彈鋼琴兩年多，女兒練琴一直充滿動力，說說孩子學琴那些事兒

1、

女兒彈琴的時間比較晚。六歲多一點，一年級上學期開正式始。

我做過功課，彈琴最好是四至六歲開始，太晚開始學琴，孩子後期手指靈活度會受限制。

我的觀點是，在不影響大局的情況下，興趣課的學習宜晚不宜早。儘量晚一點開始學琴，孩子坐的住，領悟能力比較強，學起來不會那麼痛苦，當然晚點開始也能給孩子節省出一部分時間。

女兒彈琴兩年多來，雖然也遇到過磕磕絆絆，但是總的來說，一直對於彈琴充滿動力。現在女兒三年級，每天回家都會主動練習彈琴，每天練習的時間大概是一個小時。

我認為孩子能一直堅持彈琴，主要取決於兩點：

首先在於，家長能用藝術的眼光引導孩子看待音樂學習，並且調節自己的心態，能夠多鼓勵和認可孩子，並引導孩子養成好的練琴習慣。

第二是取決於有個好老師。 好的老師更能理解孩子，能教會孩子如何欣賞和演奏音樂，並找到適合孩子的練習方法。

如果沒有這兩點保障，對於孩子來說，彈鋼琴就會變成痛苦的煎熬，自然不容易堅持。

2、

我們中途換過一次老師。

打罵孩子或者特別嚴肅的老師，根本就不在我們的選擇範圍。我們原來老師最大的問題，是沒有辦法向孩子展現音樂的美。

每次上課，這位老師和孩子的交流都很少，都是在指導具體每一個小節應該怎樣練習，音應該怎麼彈，手指怎樣擺放。上了幾個月的課，這位老師從來沒有完整的給孩子示範過一首完整的曲子。

我不知道現在有多少老師是在這樣教孩子彈琴。我認為，這樣的方法，也許可以帶孩子彈琴、考級，但是孩子在學習的過程中，對於樂曲沒有完整的感知，感受不到音樂的魅力，其實就是在做苦力。

所以我堅決換了老師。

孩子現在的老師對孩子有要求，性格很和藹，對於音樂的理解也更加深刻。老師每次上課都會給孩子講解示範應該怎樣理解曲子，還有曲子應該彈成什麼樣子。

果然孩子的興趣慢慢被提起來了。因為孩子每次上課都能聽到老師的示範演奏，知道自己努力之後也能彈奏這麼優美的樂曲，孩子能感受到學習的意義和樂趣，彈琴的動力大大增強。

家長和老師需要幫助孩子了解，學習彈琴不只是對於手指或者大腦的訓練，更加是表達自我的一種途徑，是對於藝術和美的追求和欣賞。

另外，家長要想方設法為孩子創造一個藝術的環境。

現在市面上有很多音樂啟蒙類的書籍和資源，孩子一兩歲時其實就可以帶孩子開始音樂啟蒙，也就是帶孩子多接觸多了解音樂，家長可以找相應的音樂碟片早晚或者吃飯時播放，條件允許的話多帶孩子去聽聽音樂會，這也是讓孩子對於音樂有更好的認知，為孩子學習樂器打造一個良好的基礎。

3、

每個家長在孩子練琴時都有情緒暴躁的時候。

很多父母無法理解，剛開始明明是孩子提出來要彈琴的，怎麼遇到一點困難就不想彈了呢？

孩子排斥彈琴，有我們前面說過的孩子不能體會音樂魅力的原因。此外，家長是否能控制情緒、調整心態，對於孩子能堅持彈琴這件事來說，至關重要。

彈琴是一件需要付出大量時間和精力的事。而且大多數時間，練琴是枯燥乏味的。

其實，孩子每一次坐在鋼琴前，都是在突破自己的舒適區。

就算是孩子一時沒有達到老師或者家長的要求，也不代表孩子沒有努力。如果家長這時斥責羞辱孩子、甚至是棍棒拳腳相加，那麼孩子就會把彈琴和這種負面情緒結合在一起，更加排斥練琴。

我在前面的文章中也寫過。其實很多時候，我們認為孩子不認真，往往是一念之差，因為家長更加容易把自己的注意力放在孩子沒有做好的事情上面。

父母的高壓管控很容易讓孩子失去對於學習音樂的樂趣，變成是在為父母練琴。如果孩子沒有了驅動力，就算小的時候迫於父母的壓力練琴，但是又有多少孩子一脫離父母的管制就再也不碰鋼琴呢？

想讓音樂真正伴隨孩子，家長必須要有審美的眼光，要看到孩子的努力，讚揚他為了進步而付出的努力。

父母鼓勵孩子，讚賞孩子的努力，不代表對孩子沒有要求，只是用一種更加溫和堅定的方式、積極正面的眼光，選擇和孩子站在一起。

孩子壓力大、沒有信心的時候，多鼓勵孩子， 幫孩子放鬆；孩子太放鬆時，給孩子設立合理的目標，幫孩子找到方向和動力。

這樣父母才能和孩子和老師形成一股合力，共同推動孩子在音樂的道路上走下去。

4、

其他的一些問題。

一、關於考級。

說到學琴自然不得不提考級，剛開始學琴的一年半，我們都沒有考慮考級的問題，只是跟著老師的進度往下學習，女兒的學習看起來很順利，人也很開心。

但同時我和老師都發現了一些問題。

因為沒有考試的壓力，女兒練琴的狀態過於放鬆，總是憑著自己的小聰明得過且過，每次回課，總是會有一些小毛病，比如節奏不穩、彈的不細緻，但是總是能勉強繼續往下學習。

剛好老師提出可以考慮考級。我也希望以考促學，讓女兒改掉不認真細緻的毛病。

老師覺得女兒基本功、領悟能力都不錯，可以試試從五級開始考起。

我覺得這個目標很合適，因為雖然女兒鋼琴學習時間不長，但是領悟力和基本功都還不錯，五級正好是她跳一跳能夠到的目標。

考級不是我們學習音樂的目的。

我和老師都很反對為了考級而考級，忽視基本功的練習。所以，一直到考級那個星期，不論是上課還是平時的練習，女兒的基本功訓練都沒有停過。

事實上，經過小半年的考級訓練，女兒的節奏問題、彈琴不細緻的習慣，確實得到了很大的改善，彈琴的能力提高了很多。

如今女兒通過了五級，我們並不急著向下一個更高的級別衝刺，而是想著要慢下來，紮實基本功的學習，繼續保持女兒學習音樂的興趣。

所以，面對考級，家長要想一想，自己為什麼讓孩子考級，是為了考級和證書而學習音樂？還是用考級促進學習，幫助孩子提高能力，改正問題？

二、練習習慣：是看遍數還是看效率？

孩子總是說，「媽媽，我彈好了，我練了5遍了！」。

不管老師如何強調彈琴要帶著耳朵聽，不管我如何強調不要求遍數，要注意手型、節奏，要「有效」的練習，可是孩子總是把練琴當成完成任務，彈完幾遍或者是混到時間就算完成任務。

我的解決方案是，告訴孩子在保證一定練習時間的基礎上，彈琴要注重質量，而不是把注意力放在遍數上。

具體方法就是，把一首曲子分成幾個小節，一個小節一小節的練習，有問題的地方多練習，而不是從頭到尾不加區別的練習。

我們把這個過程叫做「搬小石頭」，攔路的小石頭搬掉了，曲子彈起來也就順暢了。

還有就是注意慢練，在曲子熟練的基礎上，還是要做快練和慢練相結合。比如音階練習，熟練之後，進行快慢結合的滾動練習。比例大概是4：1。

這樣的練習就像打地基，把地基打得紮實，才能建起穩固的高樓。因為孩子有的時候會由於慣性把曲子彈下來，但是慢練和有重點的練才能讓孩子動腦，更好的控制曲子。

孩子養成了良好的練琴習慣，真正沉下心來練習，時間也會過得很快，慢慢孩子也會感受到自己的進步， 也會對於練琴更加有信心。

5、

我們讓女兒彈鋼琴的最大的初衷，就是希望她能夠欣賞音樂的美，能用音樂表達自己，讓音樂成為一生的夥伴。

要想孩子在音樂這條路走下去，家長的角色非常重要。

手型、節奏，是每個琴童都會遇到的問題。家長不急不躁，把目光放在積極正面的方面，多鼓勵讚賞孩子，幫助孩子養成良好的練琴習慣，就是幫助孩子走進音樂，走進藝術。

而家長急於求成，逼著孩子練琴、拉著孩子考級，最終孩子就是變成「強弩之末」，導致「事倍功半」。

如果枯燥的練習、痛苦的經驗，成了孩子對於音樂唯一的記憶，那孩子最後放棄樂器也是理所當然的事。

總之，想要音樂成為孩子終身的陪伴，最重要的還是讓孩子愛上音樂。

如果鋼琴帶給孩子的不光是痛苦的記憶，更多的是美好的感受，那鋼琴就會成為孩子生活的一部分。只要孩子有信心和動力堅持下去，就能繼續進步。

Photos, Maggie Lindeman