嚴格落實集體備課制度；研究具體實施方法；自主開發具有本校特色的教學資源；開展網絡教學優質案例評選活動；組織開展「網絡教學得失專項研討」活動；開展問卷調查，發現教學問題。
在堅持學本教學理念的前提下，為了使整個課堂的教學更加有效，讓學生的學習更加深入。大家充分利用線上集會、集體備課，共同探索研究各種適合網絡教學、適合不同學科的授課方式。①課型設計豐富多樣。包括錄播課、習題課、實驗課等多種類型。②學科教學特色鮮明。
我校第一時間組織了骨幹力量探索研究網絡教育教學的操作方法，適時進行全員培訓。有骨幹教師的先行探索，還有老師分享自己學到的網絡教學技術技術經驗，南校全體任課教師短時間內網絡教學技術得到了很大的提升，逐漸適應了網上教學的新模式。
教師發揮線上多媒體的教學優勢，在備課中精選教學資源；從學生興趣入手，設計生動有趣的教學問題和教學活動；採用多種手段開展網絡教學，以保持學生學習的新鮮感和興趣。
課上用任務布置來驅動學生；課下讓學生做單元總結和製作側重反映思維能力的思維導圖等主觀性作業；不定時抽查反映學生聽課效果的課堂筆記；每節課留出一定的答疑解惑時間；開展線上學生學習成果、優秀作業等展示，發揮學生集體教育功能。
在全民抗疫的大背景下，我校教師心系學生，勇挑重擔，注重作業的落實檢查，採用多種反饋手段，及時監測學生線上學習的落實效果。
學科定時監測；學校及時檢驗。我校於3月5日六日組織進行了線上學習第一次階段性測試，並對考試暴露出的問題進行了質量分析，明確了線上學習的收穫、不足以及下一步繼續網絡教學的改進措施。
根據集團校張晉平校長提出的:「任務驅動，以學促教。質量導向，有效管理。重點在學，難點在教。抓住契機，推進改革」的網絡教學指導思想，我校第一時間制定了《大同一中南校疫情防控期間開展網絡教學的實施方案》。利用線上會議、集體備課、公眾號進行宣傳，並通過各種方式對學生進行思想教育。
應對線上教育教學新形勢，大同一中南校反應迅速，組織得力，實行的「層層管理，壓實責任」的有力措施，最大限度地保證了線上教育順利進行，保證自主學習效果落實到位。
在這場巨大的疫情災難中，我校全體教師和管理幹部迎難而上，無私奉獻，體現了教育者的情懷、覺悟和責任感，更表現出對於教育的反思、調整與創新精神。
管理幹部，默默奉獻。疫情期間，我校的所有的管理幹部，不計得失，默默奉獻，提前做好所有的服務工作，為線上教學提供保障，保駕護航。
優秀教師，榜樣示範。一中南校開展了網絡教學期間的「疫戰先鋒」和「最美團隊」的推選，在我校公眾號推送宣傳他們的先進事跡，讓榜樣的力量凝聚起全校教師，為網絡教學引路領航。截至目前，共推選出16位「疫戰先鋒」，3個「最美團隊」。
英雄家長，做出表率。父母是孩子最好的榜樣。在疫情防控最危急時刻，我校三位家長作為醫護工作者臨危受命，馳援武漢，衝鋒在前，不辱使命。我校第一時間連線英雄，送去問候，誠摯邀請他們講述抗疫事跡和感受，並在公眾號推送宣傳。
網絡班會，樹立導向。我校統一組織召開「誰才是真正的明星的？」為主題的雲班會，用災難中奮勇向前的千千萬萬普通人的事例，宣傳、引導和探討，使孩子們樹立了正確的人生導向。
線上教育開展以來，大同一中南校全體教師聚焦學生的「學」，在加強學生學法和學習能力的指導上下大功夫。學校組織教研教學骨幹，深入研究學習方法，研製適合學生居家開展學習的指導手冊。
全體教師在線上教學過程中，有意識地引導學生：養成九個習慣，強化五種能力；制定合理的學習計劃，生活自理，學習自律；發現自己的興趣和愛好，強化自己的特長；制定線上學習的規則和網絡文明公約；建立成熟的班級學習小組和良好的運行機制。
學校和教師們著力從方方面面培養學生的自主學習，自我管理的能力，培養有家國情懷，有使命擔當，有學習和發展能力的時代新人。
在線上教學期間，一中南校充分挖掘家庭教育的潛力，積極爭取廣大家長對線上教育工作的理解和支持。
在公眾號上推送家校合作學習指導手冊：《共同戰役，陪伴與溝通——家長網絡學習中的心理調適》，積極引導家長理性看待不返校期間教學工作的安排，正確對待和包容孩子學習中出現的問題，營造積極的居家學習能量場。
在公眾號上發表了《為愛守護，堅持到底——大同一中南校線上教學第六周學習生活指南》，引導家長關注孩子在非常時期可能出現的心理行為表現，維護孩子的身心健康，使疫情防控成為促進孩子成長的重要契機。
學校、班主任、任課教師利用各種途徑，合力指導家長把網絡教學居家學習變成增進親子關係的重要途徑，創設和諧的家庭氛圍。
遵循要「以學生的學」為中心，網絡課堂始終把握「以任務為驅動」的核心要求，利用線上集體備課，進一步研討並落實「任務驅動」的學習模式。
做到學習任務目標化，學習知識問題化，學習方式活動化。用任務布置來驅動學生，用互動討論來激勵學生，用新穎、活潑的形式來調動學生。教師要從「以學生為中心」的視角喚醒、激發、調動學生的學習熱情，從而保證學生的學習效果。
互動鋪墊要做好。提前下發學案，布置學習任務，使學生有感而發，有言可發。高質量的參與互動。
互動問題要明確。提出問題，明確目標，讓學生明白「做什麼」知道「怎麼做」。
生生互動來熱身。小組內開展互動，互通有無，互相幫助，解決問題。
激勵評價來促進。強化學生的主動性和參與性，表揚積極互動的同學。評選每節課的「互動之星」，對好的思維、方法等學習成果進行展示性活動。
互動要延伸拓展。可以創新性地將互動由課堂延伸到課外，提高學生參與的積極性。
利用線上會議，開展學科間關於「互動教學策略」為主題的教學研討。學科間進行優秀的、特色的經驗和方法的分享和學習。
同時充分利用網絡資源，深入學習上級部門、兄弟學校以及優秀教育公眾號的關於「互動教學策略」的經驗和方法，突破全體教師現有的認知水平，打破瓶頸，為進一步線上教學改革提供新思路、新方向。
一場居家學習，第一次完全把學生真正推到了學習主體的地位，而學生的自主性和自律性就成為了影響學生居家學習效果的重要因素。
從各個方面反饋來看，平時習慣了課堂教學，習慣了班級管理，習慣了耳提面命的學生們，在一個多月的線上教學實踐中，自主學習，自我管理的意識開始覺醒。自律性和自主性都有所增強，但也逐漸形成了兩極分化的趨勢。優秀學生通過居家學習更加自律，良好習慣逐漸形成，而一些學困生由於沒有了面對面教師的督促，學校的監管，導致放任自流，學習差距逐漸拉開，心理問題也隨之出現。
下一階段我校將從以下幾個方面來突破改進：
充分關注不同類型不同層次的學生。
對學優生，教師要鼓勵他們利用現有的環境和條件創造性的開展自主學習，自我管理，著力在學習習慣和學習方法上對他們進行培養和引導，適時表揚和展示推廣他們優秀的經驗和做法，用激勵提振他們的自信，從而達到目標。對於自控能力差的學生，教師首先要以積極的心理疏導和精神激勵來增強他們的學習信心，提高他們學習的積極性和主動性。其次，以限時作業任務驅動等辦法督導他們的學習，為他們定製專屬的基礎課程和分層作業，使他們產生「我有進步」的成就感。同時時時關注，隨時表揚，促使其自主學習，自我管理能力逐步增強。
開展「雲端爭霸，知識入心」——大同一中南校2020年度初一年級四月雲端爭霸知識競賽，以七年級下冊近兩周所學內容為主，兼有防疫知識，時事以及拓展知識。以七年級全體學生為參賽對象。抓住競賽的契機，為學生搭建拓寬知識，激發興趣，培養能力和展示自我的平臺，提升學生的自信心和內在素質，調動學生居家學習的主動性和創造性，發展學生的個性。以此來培養學生的自主學習自我管理的能力。
在線上展開多種手段、多種方式的思想教育，加大學生自主管理教育和自律能力的培養。在雲班會組織學生討論學習中遇到的困難，互相分享學習中的有效技巧，樹立自主學習的典範；在雲家長會尋求家長的支持和配合；利用學校開發的綜合心理健康課解決學生的心理需求，增強學生居家學習的信心。
網絡教學實施一個半月以來，我校充分發揮微課在線上教學的優勢，組織學科骨幹教師錄製了以教學重點、難點以及突破方法的講解、答疑等為主的微課、微視頻。截止目前為止，我校各學科共上傳微課213節，評選出優質微課51節。
在教學實踐過程中，我們不斷深入研究反思：各學科微課的錄製和使用，如何才能做到更好？從目前來看，微課錄製可以從以下方面來改進和提高：
在錄製內容、教學設計、課件製作、技術的運用上精益求精，力爭使每一節微課都能成為優質教學資源，循環利用。
要求微課製作使用統一的大同一中南校的logo，使用統一的開課語和結束語。力爭使此次線上教育製作的微課，不僅成為大同一中的品牌。同時作為品牌，也能成為網絡雲端的共享資源。
各學科根據自己學科的特點確立重、難點。在微課的錄製上，力爭將每章節、每課、每單元的重難點內容設計成序列化、體系化。體現知識的系統性、連續性，更好地促進學生自主學習，切實地提高教學效果和教學質量。
為了推進在線教學，落實網絡教育教學常規精細化管理，加強過程督導，我校決定將網上開學第七周定為「教學督導周」。
所有督導幹部和教學督導員進一步深入課堂，從課堂出勤、網課教學案、微課的使用效果、課堂師生互動、作業布置與批改、課堂效果等方面對每一位的教師的課堂教學情況做詳實記錄，形成客觀評價。好的做法，全校推廣，問題不足，給出建議。
非常時期，為了進一步加強幹部隊伍建設，提高幹部的執行力和管理水平，學校研究決定在全體幹部中開展幹部管理素養提升的線上與線下相結合的培訓。
通過培訓提升幹部的政治素養，學習素養，業務素養。人格素養提升幹部的核心管理技能，增強服務意識和執行能力。
通過主題性的班會、隊會逐步使學生樹立正確的人生導向和正確的人生觀、價值觀，樹立學習的榜樣，解決線上教育教學期間在學習、生活、心理上出現的諸多問題，培養學生的自律自強、自主學習、自我管理能力。