有段時間沒更新文章了，是因為豆豆老師最近很忙，身體有點吃不消了。最直接的問題時眼睛發炎，不能長時間在電腦前工作。單位裡的事情不能不做，班上的孩子不能耽誤，於是這方小園地就只能在該播種的季節荒著，像北方農村盼雨一樣地盼著眼睛好些，工作閒些，能為各位網友提供一些微博的幫助，表達一位教育者些許真實的心聲。
五一前一天，4月30日，班上的一位孩子家長在群裡給我留言：老師，孩子這段時間網課不上，作業不寫，我和他爸誰說的話都不聽。他說：他不想學習了，請您來家訪吧，和他好好談談，幫我們教育一下他。
這是一個求助的信息，相信哪個有責任心的老師都不能拒絕，何況我還是一名班主任。這個男孩上學期期末語數英成績都不理想，原因就是懶惰。智力條件不錯，可是他就是不願意動筆寫字做題。別人一節課做的的練習，他一天都寫不完。我曾看著他寫作業，眼睛盯著他寫幾個字，然後就開始各種小動作：擺弄筆，找橡皮，或者看著窗外發會兒呆。沒有學習的積極性和主動性，懶散成習成了他學習進步的最大障礙。
我們當地小學的開學時間遙遙無期，孩子在家呆了將近3個月，這學期的新授課是4月20日正式開始的，上了近兩周的時間，如果現在他這種狀態繼續下去，厭學棄學的後果可想而知。這個家訪無論如何得去，教育學生的責任無論何時都責無旁貸。於是我和孩子媽媽商定了家訪時間：下午上完網課，6:00左右到他家去，和孩子談談。
五點半我踏上了公交車，20分鐘的車程不算近。下車後我給孩子媽媽打電話，她在小區門口等我。路上我詢問孩子在家的情況，這位媽媽是這樣和我說的：孩子一天在家看電視，網課時上時斷，語數英老師布置的作業一點不寫。孩子爸爸打他，罰他在家門外站著，當時答應寫，轉身就不幹了。我問：白天家裡沒人監管他嗎？他媽媽說：疫情到現在，我在家上班，可是我很忙，沒時間看他學習，通常是他在客廳上課，我在書房辦公。有時我出來看他，發現他在偷著看動畫片。說他，他也不聽我的話。如果我把電視關了，他就摔門出去玩了。
我有些無語了，原來以為家裡沒有人看管，才導致這個孩子放任自流。可是孩子媽媽整天在家，怎麼連看自己孩子學習的時間和能力都沒有？我意識到孩子出現的問題也許跟這樣的家庭教育和環境有很大的關係。
到了他家，孩子在門口迎接，很有禮貌地向我問候。對我的來訪他沒感到意外和驚慌，我看著他瘦弱的身材，大大的眼睛，暗暗嘆息。坐下我問孩子：最近聽老師上課有沒有不會的問題，跟不上啊？他搖搖頭，沒有。我說：那我檢查第1課背誦古詩吧！孩子背下來了，可是意思卻說不上來。我上課時要求學生在書上做筆記，看他的書上很乾淨，沒記。我先表揚了他的背誦，稱讚他是一個聰明懂事的孩子，能看出他上課聽了。同時指出不足：因為沒記筆記，理解課文有差距了。
男孩很乖巧的點頭同意。並在我的要求下，拿出語文書和練習冊，開始補上筆記。不會寫的字或者問題，我進行了解答。他的媽媽坐在旁邊看著，我趁機對她說：孩子的教育需要家長的陪伴和看護，您的工作再忙，可是有在家的便利條件，為什麼不抽出時間陪孩子學習一會兒，輔導片刻呢？孩子媽媽說：我覺得學習是他的事，工作是我的事，我們應該各自把自己的事情做好啊！
我又無語了，惰性是人的共性，作為家長怎麼能將這樣需要高度自律的事情交給小學四年級的孩子去克服？作為一個成年人，你能把自己的工作做好，可是你的孩子是未成年人，你怎麼能把他置於和你同樣的標準？孩子媽媽的言行表露出她的觀念：樹大自然直，讓孩子自己去管自己。
今天她把老師叫來家訪，思想裡一定認為孩子的教育是學校老師的事吧？只想看到好的結果，卻沒有教育過程的付出，把孩子的監管丟給老師、甚至交給孩子，唯獨忘了家長的責任和義務，這樣的教育結果可想而知！
我不知如何表達能扭轉這位家長的錯誤觀念，因為我知道要改變一個孩子容易，但改變一個成年人很難。我只能說：請看看我是如何輔導教育您的孩子的，請像我一樣做。您的孩子是個好孩子，他需要的是有質量有溫度的陪伴。和周圍的優秀家長多交流學習吧，只有做一個真正優秀的家長，才會培養出優秀的孩子。
我看著男孩補完了第一課的筆記和練習，用了兩個小時。男孩一點兒也沒流露出不想學的叛逆和不願，相反他寫得很認真，字跡很工整。因為我對他提出了表揚和鼓勵，又付出了耐心和愛心去幫助他彌補差距。這些都是他的家庭中所欠缺的。
走出孩子的家門，已經是晚上8點，夜色闌珊了。我想起著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭，2、學校，3、兒童所在的集體，4、兒童本人，5、書籍，6、偶然出現的因素。家庭教育對孩子的影響基本上是起決定性作用的，是一切教育的基礎。