草房子搭建記丨一千零一葉·第23葉

這是2017年11月14號開展的一個主題遊戲活動，雖然過了很多年，但是遊戲的場景卻歷歷在目，這一次的回顧又把我們帶回了2017年遊戲的場景中。

共樂幼兒園和和林的孩子們在這個學期開始了新的課程模式—遊戲課程。他們每天都在遊戲公園裡玩遊戲，他們自由的組合在一起，自由的決定遊戲的場地、環境、材料，自由的決定遊戲的內容、玩法、規則，遊戲已經成為孩子們學習活動的一個新模式。

搭建草房子是老師有意識引發的一個主題遊戲，而遊戲的組織、遊戲的過程以及遊戲的內容和形式都是孩子自發、自主產生的，在這個過程中，老師觀察到孩子們的遊戲過程是積極、主動的，他們無時無刻都在發現問題，搭建草房子過程中遇到的問題都是他們自己探索、實踐的一個過程，在這個過程中他們建構了自己的經驗，遊戲的過程也發生了新的改變。

張老師發現幼兒園新搭建了一座草房子，旁邊有許多多餘的稻草。這些稻草引發了老師的興趣，能利用這些稻草開展主題遊戲活動嗎？老師引發的主題遊戲能激發兒童的興趣嗎？張老師決定嘗試一下由老師引發的主題遊戲。於是張教師開始有意識地引導孩子對草房子進行關注。

中午餐後散步時，張老師帶孩子來到這裡，孩子們意外的發現了這個新的草房子，對其非常感興趣。

「看，幼兒園多了一個新的草房子喔」

「咦，這個房子是什麼做成的？」

「這個是用稻草和木頭做成的草房子」

「老師，這裡還有很多稻草呢」

「老師，坐在裡面好好玩啊」

（老師的觀察：這樣的觀察活動對於老師來說是一種有意識的觀察活動，而對於兒童來說，觀察是在無意識的活動過程中產生的，所以活動的本身還是以兒童的發現為切入點。）

下午，老師圍繞草房子組織孩子們談話活動。

老師：稻草除了搭房子，還可以有哪些用途？

在討論的過程中，我們利用了多媒體手段發現了更多稻草的「美麗」，原來稻草可以做成各式各樣的工藝品，如：船、恐龍、汽車、動物等等。通過本次談話活動、欣賞活動，大大激發了孩子對稻草這個材料的興趣，隨之產生了相應的遊戲活動，他們決定自己也搭建一間草房子！

老師：我們也有很多稻草，我們可以做什麼呢？

大寶：那我們也搭個草房子吧！

（欣賞美的稻草藝術品，讓幼兒感受美，發現美，進而產生創造美的欲望。欣賞作品，不僅激發兒童的興趣，調動兒童學習的主動性、積極性，同時又拓展兒童的學習經驗，他們在欣賞作品的同時就是學習、吸收的的開始）

第一階段——木地板上搭建草房子

孩子們開始自由組合，自己找遊戲夥伴了。大寶找了小寶、陳之耀、林子涵、劉晟義一起來搭建草房子，他們有的拿稻草，有的搬積木，有的拿繩子，分工合作，井然有序。

他們開始在遊戲公園的長廊的木地板上進行搭建，他們把短木塊鋪在地上當地板，把長條木板卡成「人」字型，但是人字形屋架無法站立，多次倒塌後，他們開始安排人工扶著支撐好的屋架，當屋架架到第三個的時候，就不夠人手了。

老師：屋架為什麼在木地板上面立不穩呢？

子涵：因為木地板太滑了，所以立不穩。

之耀：那我們換個地方吧！

晟義：那到哪裡去呢？

大寶：到水泥地板上吧！

（思考：遊戲活動的開始，都必須是自由的、自主的，兒童有選擇的權利，玩或者不玩；玩什麼，怎麼玩，和誰玩，這些都是兒童遊戲的權利，所以，遊戲的權利是老師開展主題遊戲活動必須高度關注的問題）

第二階段——水泥地面上搭建草房子

這一次，他們選擇了沙池旁邊的水泥地板上進行搭建。孩子們發現屋架雖然比木地板容易立起來，但依然很容易倒塌，稍不留意，一碰就倒，嘗試了很多次還是失敗了。第二天上午，老師把這一次搭建的視頻播放給孩子們看。看完以後，請小朋友對這次搭建活動進行評價。

師：大寶，你把這個視屏給大家介紹一下？你們發現了什麼問題和困難？

大寶把昨天的活動，結合視屏描述了一番。並把昨天活動過程中遇到的問題和困難描述出來：「木架在水泥地板上立起來了，但是還是很容易倒。」

孩子們就屋架容易倒的問題又展開了討論。他們發現光滑的地面對屋架的支立比較困難，所以要找個地面不光滑的地方搭建。

（思考：對於兒童的遊戲過程，老師可以以夥伴的關係介入，但是主導是兒童，他們決定這個遊戲的規則和內容，老師可以在旁邊關注兒童的活動，發現他們在活動中的問題，用手機或是錄像機記錄他們遊戲的過程，及時收集這些問題，引發兒童的進一步思考，老師的關注對於兒童來說也是一種支持）

第三階段——鵝卵石上搭建草房子

這一次，他們選擇在鵝卵石上搭建房子。當他們把長條形木條嵌合在一起組成「人」字形的屋架時，屋架依然無法長時間在鵝卵石上立起來，他們又嘗試用鵝卵石把「人」字形屋架的底部進行加固，這個方法雖然使屋架立起來了，但是在組合了幾個「人」字形屋架後，屋架依然很容易倒塌；經過幾次倒塌後，他們又開始嘗試使用小木塊對牆角進行固定，這個方法比原來的方法牢固了一些，但是還是會出現倒塌的現象，在反覆的嘗試後，他們決定再換一個地方。

（思考：對於兒童搭建中出現的失敗現象，老師不需要著急介入，失敗的過程其實就是兒童學習的過程，他們會對搭建現象進行分析，對環境進行觀察和評價，他們知道如何尋找支持他們遊戲的方法和途徑，老師的工作就是為他們的這種堅持和表現給予欣賞和肯定）

第四階段——沙池上搭建草房子

這次他們選擇在沙池中嘗試搭建，他們依然把長木條嵌合成「人」字形屋架，直接放在沙面上，這一方法雖然可行，但是不牢固，屋架還是很容易倒，新的問題又出現了！

他們開始嘗試使用石頭、木塊、沙子進行固定草房子的底部。儘管使用石頭和木塊可以進行暫時地固定，屋架依然容易倒塌。多次嘗試後，他們發現木條插進沙池裡，木條的穩固性增強了，經過多次實驗，他們發現木條插在沙池越深，穩定性越強。

於是他們開始在沙池裡挖深深的坑，把木條埋在沙坑裡的時候，屋架感覺更牢固了，已經可以做到7-9組草房子的支架，孩子們在這個過程中越來越興奮，通過失敗發現問題，不斷嘗試形成了新的經驗，在反覆失敗和嘗試的過程中，他們發現了穩定支架的新方法，這個過程讓他們興奮不已。

失敗為他們積累了新的經驗，而這個發現的過程，又是非常的快樂的、喜悅的，他們甚至發現幹的沙子比較鬆散，溼的沙子的穩定性更強，他們用水把草房子支架底部的沙子澆溼，使草房子的支架越來越牢固，甚至不需要積木和石頭的支持了，孩子們終於成功的把屋架固定好了!

（思考：這個搭建活動，從場地到屋架的加固，問題在不斷的發生變化，但是兒童解決問題的能力也在不斷提高，他們在這個過程中發現了很多新的方法和策略，通過實踐他們找到了最好的方法，所以，遊戲是孩子學習最好的方式。）

第五階段：草房子變美了

當房子支架搭建好了以後，孩子們開始考慮房子的完整性、舒適性和使用性。他們覺得房子要有地板、窗戶、圍牆，屋頂的裝飾，增加房子的完整性，甚至用稻草裝飾他們的屋頂，為房屋增加舒適性。

幼兒：後面要把牆補好，不然風吹雨打就倒了！

大寶：前面再加個圍欄

（思考：這一階段兒童的遊戲進入到情景化角色當中，他們的角色也發生了變化，從開始的建房子到娃娃家，這個過程完全是兒童自然狀態下形成的，說明了遊戲在不同的階段，遊戲的內容也是會發生改變的。）

第六階段：草房子裡的娃娃家

在房子裝飾完成後，孩子們開始在裡面生火做飯了，開始玩起娃娃家的活動，新的遊戲活動又開始了。

草房子的故事要結束了，可是孩子們做遊戲的過程深深的刻印在我的腦海中。在遊戲過程中的獨立與合作，堅持與探索，發現與分享都表現的如此完美，他們在享受遊戲帶給他們的快樂與幸福；同時，他們也在這個過程當中不斷的完善和改變，他們變得更加獨立、更加自信、更加堅強了；他們知道如何去面對困難、如何去解決困難，而這個過程又是那麼的美妙和奇特。

作為老師，發現了兒童的潛能，給予兒童的是支持和信任、關注與陪伴，是孩子們最忠實的合作夥伴；在他們需要的時候，老師總是在身邊給予支持和幫助，而他們通過自己的努力最終實現了自己的願望，這就是遊戲的魅力。

沒有一片葉子的形狀是相同的，就像沒有一個孩子是一樣的。

大家好，我是編輯 雙，今天分享給你的是「一千零一葉」計劃裡的「第23葉」，來自珠海市共樂幼兒園，作者：張紅梁 偉怡 萬盈盈。

感謝今天你與這一葉的相遇，衷心祝願未來，我們的每一個幼兒園都能枝繁葉茂。