怎樣讓孩子懂得你的愛

上一期我們在如何具體設計親子教育方法的話題裡面，談了如何依據家庭風險和兒童的需要，設計親子教育方法。

今天，我們來談一談，如何依據兒童的認知發展水平，來設計親子教育的方法。

親子教育的方法，僅僅只是對兒童的需要和家庭風險具有針對性，還遠遠不夠。親子教育的方法，真正產生實際的效果，還必須滿足另一個條件。

這就是，方法包含的需要滿足的信息，在實施的過程中，必須是兒童所能感知到和體驗到的。

只有感知和體驗到，兒童的需要才會獲得滿足。

而要讓兒童能夠感知和體驗到，其方法就必須符合兒童的認知發展水平。不同認知發展水平階段的兒童，對相同信息的感知體驗和理解的方式以及程度是不一樣的。

比如，你對一個兩歲以內還處於感知運動階段的孩子，去告訴孩子，媽媽是愛你的，你不用怕，媽媽在旁邊，媽媽會保護你的，你不用擔心，媽媽沒有消失，媽媽走了待會兒會回來的。

這樣的一類語言表達，裡面包含著複雜的語言概念和抽象的邏輯，一個兩歲以內處於感知運動階段的孩子，是無法理解這樣一些抽象的概念和邏輯的。

所以僅僅通過這樣一些語言，孩子是無法感知和體驗到媽媽是愛她的，媽媽是會保護她的。因為處於感知運動階段的孩子，他只能感知和體驗在其感官範圍內的事物和事物之間的關係。他只能依據他自己與感官範圍內的事物，進行互動式所產生的自我體驗和感受，去知覺事物與他自我感受之間的關係。

說到這兒，也許有人會問，一個一歲半或兩歲的孩子，他已經會說話了呀，大人說的話，很多都能聽懂呢。

其實這是一種誤解。這麼大的孩子，在與大人互動的過程當中，其實他們不是依據大人的語言，明白了大人所說的意思的。而主要是依據大人的眼神、表情、動作和現場呈現在他眼前的事物之間的關係，以及自我的直覺感覺，模糊地明白，大人的具體語言，是在說什麼。

好多人卻以為，是孩子聽懂了大人所說的話。所以，針對一個兩歲以內的孩子，設計滿足其安全需要和被愛需要的親子教育方法，重點是在圍繞如何用具體的物體、動作、眼神、表情，以及語氣語調和身體的接觸，去具體與孩子互動的方法。

比如給予孩子安全感的體驗，那就要以讓孩子能體驗到的保護性的肢體動作為主，輔助以相應的表情和語言。

譬如給孩子被愛感的體驗，就要以孩子能感受到的愛撫性的動作為主，輔助以相應的表情和語言。

只有這樣，孩子才能切身的感受到，安全或被愛需要的滿足。

在親子互動當中，最大的風險，就是往往自以為是，以為孩子能像大人一樣，聽懂用複雜的概念和抽象邏輯所說的話。

這種行為，就是我常說的「太把孩子當大人」的表現。

好的，我們今天就聊到這兒。

下次我們回來聊一聊，針對一個兩歲以內的孩子，去滿足安全需要或被愛的具體方法。

今日作業

請反思一下，自己在親子教育的過程當中，

有哪些方式方法是不符合你的孩子認知發展水平的。

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