關於中學作文的一點意見：
首先申明，以下要說的作文建議，主要是為了應試教育。
我的一貫做法：交談中清除學生的落後、固化的觀念，從零開始，回到自我的真實生活現場，以觀察和回憶整合說話。在對話交流中落實人文價值觀的指引，幫助學生建立生活素材，發現角度，完成表達的過程。
也即，學生一定要建立作文的出發點，要明白自己為什麼要作文，要寫什麼內容（就是所謂的審題立意吧，魯迅也提過的概念：「寫什麼」「怎麼寫」，當然是前者為重），這是寫好作文的前提條件。至於方法和技巧，倒是其次。我常常花費較多時間和學生交流生活瑣事，幫助他們建立生活價值觀念，感覺對他們思維的清晰是非常有幫助的。很多學生正是因為脫離了生活，對待審題往往迷惑至極，然後便是厭煩作文，惡性循環。
應試作文幾大訓練要素：書寫的工整；閱讀量的擴充；結構模式的建立；內容素材的積累；反覆修改舊作之必要。
關於審題：
1、確定關鍵詞，確定寫作範圍；
2、確定素材及主旨（增添形容詞；將題目化為半句之條件或結果）；
3、與生活產生關聯，完成素材選擇；
4、列提綱訓練速度和結構建立。
（如「舞臺」為題，可以思考散射為：舞臺與我生活之關聯；舞臺的延伸，對接生命的比喻；給舞臺一個形容詞；將舞臺化為某種背景……）
初中作文的訓練階梯：
結構的認知；（並列，對比）；
角度的認知（親情友情；自然；信念）
審題及運用（精選題目十個左右）
語言錘鍊（重複修改，落實環境描寫、人物描寫、正側面描寫、修辭的穿插）
熟讀熟練（熟讀修改後的舊作；加以限時訓練，寫作速度提升）
高考作文與中考作文的不同：
中考偏於個人情感，高考個人情感與社會產生關聯；
中考偏於情感與故事的交融，高考偏於哲思意象；
中考偏於敘事，高考偏於議論抒情。
這幾點固然是常談之言，但具體如何做？我的意見是：
先厚積，後薄發。也就是在閱讀量方面要比初中更要擴展，而且是有方向和有個人風格的擴展。其中過程我強調一個詞：人文意象。所謂人文意象，就是所謂的「屈原投江」「、陶淵明不為五鬥米折腰」，也是「西西弗的神話」，更是「荊棘鳥的歌唱」。當這些本身就有人文韻味的人與事通過整齊的句式（對偶、排比、比喻兼反問）疊加起來，氣勢就很逼人了。很多高考優秀作文，莫不如此（新八股文？呵呵）。無論如何，積累人文意象，是高考應試作文的一大要事。
當然理科學生更捷徑一點可以鑽研高中課本，吃透高中課本出現的人文意象，加以訓練一些整齊句式，便很吃香。
其次是句式和句段的訓練。選定三個人文意象，參考一些範文，從而模仿性地創造自己最熟悉的句式，譬如「一個中心句＋三個比喻色彩的排比句＋一個反問句」。其次是完成句段，中間部分三段論證最佳：面證＋面證＋點證（點面結合）。最後添上開頭結尾則可。
最後一再強調人文意象的積累和消化，還有句式練習中的書面化風格的訓練。此兩者達成則高考作文大成。