【新生談校訓】我讀校訓:公能求新南開人

　　2014級生命科學學院

　　楊純葉

　　什麼是校訓？對於剛剛走過初高中的我們，校訓很可能只是在主題演講時才會被賦予激情的八個字，或是在校史簡介時被高高掛起的紅色條幅。然而初來南開，我強烈地感覺到在南開，校訓與形式無關。允公允能，日新月異是一種融入血液的意識，是師長們最殷切的期待，是今後為人處世中時常湧上心頭的囑咐，是迷茫沮喪時點燃勇氣的信念。

　　「公」最簡單而言，就是以天下為己任。若問何為以天下為己任，剛剛經過高考的我們都可能會說「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」。長吟寥寥幾句報國詩句非為公，在我看來，「公」還需要一份無私，一份細緻和一份理性。南開校訓，首先倡導的就是一份無私，一份甘於奉獻。當今的我們，不再身處戰火紛飛的艱難歲月，而在這看似富足的生活中，新一代大學生有了新的困擾。社會轉型，風氣浮躁。本應擁有詩歌、愛情和理想主義的象牙塔一部分被成功學和利己主義所侵蝕，這與允公之要求相距甚遠。再者，「公」需要一份細緻。南開人常說：「知中國服務中國」。什麼是知中國？知中國不是僅憑報紙網絡上的隻字片語就判定社會是黑暗無邊還是光明無暇，而是體察身邊的苦楚，如社區阿姨的病痛，農民工遭受的一次白眼。知中國意味著我們要真正去了解中國，了解她的發展狀況和規律，而不要將眼光僅僅停留在教科書上。同樣，「公」呼喚一份理性。我們大學生是年輕而熱血的，但我們也常常將以天下為己任的愛國情懷僅僅理解為咆哮和眼淚。我們可能在國恥日抵制日貨毀壞日系汽車，我們可能在網絡上罵聲一片，但這都偏離了理性的愛國主義也非「公」之倡導，將發展中國立於心中而奮鬥才是「公」之實意。

　　「能」即真正用於服務他人，服務社會，服務中國甚至服務人類的能力。作為大一新生，來到南開，我們自然是學知識學技術。但是，我們應當注重學習將理論知識變為實際應用的能力，學習具有人文情懷的科學。無論我們將要主修的是自然科學還是人文社科，以人為本，為人民服務都絕不是掛在口頭的空談。

　　「日新月異」則強調南開學子與時俱進的學習能力和不斷開拓的創新精神。當今社會發展迅速，科學界的發展更可謂瞬息萬變，囿於陳規意味著失敗。我們治學之士要有勇於挑戰權威的意識和勇於否定自己的決絕。吾愛吾師，吾更愛真理。19世紀物理學經典大廈建立，當時的物理學家認為物理學界從此萬裡無雲，但後來我們都知道了愛因斯坦。人類的認知永在發展也意味著人類的認知永遠有限，無論是自然科學還是人文社會科學，探索必然永無止境，這要求我們不斷創新。也許十年苦讀裡我們一直忽視或是被忽視創新精神的培養，但既然我們來到南開，我們就要將創新精神寫進理想。

　　回想起1934年南開學子手旗打出的「勿忘國恥，收復失地」、西南聯大裡的錚錚鐵骨，總讓人熱淚盈眶。雖中國民族已站立起來，但巍巍南開精神不變。「公」是為民之決心，「能」是報國之實力，「日新月異」則是求索之意識。渤海之濱，白河之津，公能求新南開人，這便是我對校訓的淺顯理解。