前面，分享了幾個故事，有四年級讀懂《哈利波特》英文原版的，有五年級讀懂的，有六年級讀懂的。
沒想到，分享出來後，討論熱烈。有小夥伴說六七歲就能讀懂了，有高中生說高中了還讀不懂，有的說讀懂《哈利波特》英文版一點都不難，有的說除了咒語外其他一概看不懂，還有的說：這群孩子太嘚瑟，小小年級居然敢說自己讀懂了……
我還看到，三四百條的激烈討論背後，是上萬人的閱讀，也有三四百人悄悄地收藏學習。只有一小波的焦點落在「讀懂」的判斷上。
只是，這竟然成了一個靈魂拷問：怎樣才算真正讀懂一本書?
01從中文書籍的「讀懂」開始討論
最近跟著熊逸老師在追《資治通鑑》，據說這是一部「毛澤東讀過17遍的智慧寶典」。個別生字，查查漢語詞典，讀出來是沒有問題的。但說讀懂，沒有老師的講讀，我壓根就讀不下去。
第一句話叫：「起著（chú）雍攝提格，盡玄黓（yì）困敦」。這就已經暈了！
再看一首小詩：
「松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。」
表面意思，很好理解的，就是作者去拜訪一位隱士，沒有找到。有一次，可大山人方老師啟發學生：「為什麼是松下，而不是普通樹下?童子指的是什麼?」
松樹、仙鶴代表長壽，童子代表返還天童，這裡說明：作者來找隱士，是要請教延年益壽變得更年輕的秘訣。
可大山人方老師給出了「古詩知解」的解讀：
松下問童子：還童長青之法，言師採藥去：煉丹採藥之功。只在此山中：自我神形之內，雲深不知處：變化莫測之中。
如此看來，中文書籍的「讀懂」，仁者見仁智者見智，沒有標準答案，更何況英語書籍呢？
02進入英語書籍的「讀懂」討論
中文是我們的母語，對於司空見慣的漢字，重新組合後，有的意思就變得複雜難懂。顯然，按這個標準來談英文書籍的「讀懂」，估計大家都歇菜了。
首先，需要限定語和參照系。俗話說：「一千個人心中，有一千個哈姆雷特」。《道德經》第一章，也暗含了：同學一道，千人靜修千種體感，萬人觀修萬種現象，炁象無窮，獲之階異，所以「非常道」。（可大山人方老師的開示）
那麼，對於英文書籍，「讀懂」的參照，不能完全照搬中文的「讀懂」。
對於不同的年齡階段，比如小學生，那這個「讀懂」的參照系，是他作為一個小學生的認知的這個參照系。
小說，多是成年人的視角所寫，有較為豐富的人生閱歷，滲透在字裡行間，小學生的「讀懂」和成年人的讀懂，也是存在差異的。比如，小學生不用去討論，「赫敏是不是羅琳的化身」這樣的話題。
其次，區分兩種判斷。第一種：真偽判斷，第二種：價值判斷。
讀沒讀，屬於真偽判斷，讀了就是讀了，沒讀就是沒讀，很清楚，有標準答案。
懂沒懂，屬於價值判斷，每個人的理解力不一樣，表述也不一樣，目標也不一樣，加上個人偏好更不一樣，說不清楚，沒有標準答案。
什麼樣的人，才是成熟呢？不把自己的認知和個人偏好，強加於人，坦然接受世間的萬千形態，由讀者本人，自行判斷「讀懂」沒有。
讀書的三大目的：求知、明理、審美，請對號入座。
聰明的讀者，小學生是否能讀懂《哈利波特》英文原版，以哪個標準來判斷呢?
03不要對一本《哈利波特》賦予太多的包袱。
《哈利波特》是一套系列小說，有7冊，講述了哈利波特和朋友們的成長故事，很多孩子超級喜歡。
都是小說，這和金庸筆下的《射鵰英雄傳》、《倚天屠龍記》等，屬於同一類型。大部分人讀小說，就是看故事情節。
從讀小說的角度，按老霧（網絡作家「霧滿攔江」）對閱讀層次的分法，這才屬於最初級的一層。不必賦予太多的期待。
不過，讀了原汁原味的《哈利波特》英文原版，而不是中文翻譯版本，又會有一番意想不到的收穫呢！
04不要忽視一本《哈利波特》英文原版帶來的收穫。
《哈利波特與魔法石》英文原版，有4400多個不同詞彙，閱讀量接近10萬詞。《哈利波特與密室》英文原版，有5300多個不同詞彙，閱讀量10萬詞以上。
如果把《哈利波特》英文版，作為提高英語的一項工具，讀懂的判斷標準是：
1、除了特別生僻的人名、地名、專業術語和咒語外，其他的單詞都會讀，知道意思，一本書下來認識的單詞3500個；2、每句話的意思明白，能讀得懂長難句，不產生歧義；3、通過讀懂一本英文原版書，具備閱讀其他同類英文原版書的能力，不害怕純文字的大部頭。
兒子的讀《哈利波特》的全過程，是逐詞逐句，精讀了這前2冊書，每個單詞都弄懂了，每句話都弄懂了，全書都能流利朗讀。之後，他自己閱讀《哈利波特》系列的第3冊到第7冊，不重複詞彙量為8500以上，他毫無障礙。而且每次讀得津津有味，有時還會捧腹大笑。
通過這麼一套書，他的英語水平大幅提高，興趣濃厚。他現在超級喜歡讀英文百科，是用英文在學習知識，探索世界，而不再停留在「學英語」的入門階段。他還未滿11歲。
05【總結】
我想說，讀一本書，先要看你的目標是什麼，然後積極付出行動，自然有收穫。而不必糾結何為「讀懂」，因為這個問題，無解！
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