這些少兒英語教學方法，您知道嗎？激發和培養兒童學習英語的興趣

在兒童英語學習過程中，應注意激發和培養兒童學習英語的興趣，使兒童有信心，養成良好的學習習慣和有效的學習策略，培養自主學習能力和合作精神。使兒童掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言技能，培養兒童的觀察力、記憶力、思維能力、想像力和創造力，幫助兒童了解世界和中西文化的差異，為他們終身學習和發展奠定良好的基礎。

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1．童話劇教學法

教學內容的好壞直接決定著學生的學習欲望，制約著語文教師對教學方法的選擇。學生讀物的主體是英美英語的經典童話。在英語課堂上，當孩子們在陌生的童話故事中閒逛時，當他們與栩栩如生的童話人物結交好朋友時，他們學習英語的熱情就會充分調動起來。他們的英語也會有很大的進步。

2．音樂，律動教學法

音樂教學是英語「說,」出來。科學安排運動的節奏,全方位調動視覺、聽覺、言語和肢體動作,讓孩子們真正「知道」英語,真的「脫口而出流利的英語」,真的是「學習」將會英語。國際學校的孩子,兒童英語歌曲和童謠學生用書是一個真正的設計中對孩子的「看你想學習,學習能跳」英語藝術體操。充分考慮兒童的運動特點,有機和協調與英語發音和節奏很容易跳,協調行動讓孩子深深感覺英語是美麗的和有趣的學習英語。

3. 聯想教學法

它是基於各個知識點之間的內在聯繫，充分調動學生的聯想能力，通過延伸、拓展、推理、想像等手段，引導學生以正確有效的方式完成腦中知識網絡的建立。將新知識從短期記憶迅速轉化為永久記憶。

4. 語言經驗教學法

如果我們的英語學習是基於學生自身的經驗和興趣，學習效果會更好。教材中的故事主要是用來調動學生回憶自己的生活經歷和興趣，然後編一個故事講述，寫下來。語言體驗教學法可以幫助學生在一個非常自然的過程中從口頭語言到書面語言。

5．三維重現教學法

學習中存在著有規律的遺忘模式，且遺忘的過程是不平衡的：在記憶的早期階段，遺忘率較快，然後逐漸減慢，經過相當長的一段時間後，幾乎不再被遺忘。根據遺忘的規律，重要的知識點在班級、課程和單位之間來回展現。要求書籍和書籍之間反覆出現而不是單調地出現，使學生能夠儘可能多地學習，儘可能多地記住，儘可能多地使用。

6.直接母語式教學法

英語教學：給孩子們一個英語環境，讓他們習慣英語聽、說、想，改變他們心目中的二次翻譯過程，迅速掌握英語的發音習慣和語感。直接反應如母語，形成英語思維，說標準英語。

7.自然教學法

在英語學習中，習得的方式比學習好得多。因此，英語課堂環境更貼近學生的實際生活。教師利用學生過去所學的知識來設計教學活動，這些活動在文化上與英語為母語的人相似，並且容易理解。在介紹新的詞彙和知識時，教師應該盡最大努力在有意義的環境中掌握英語以及母語（漢語）。

8．全身反應法

幾乎所有的英語,學生學習的一個生動的動作,讓孩子們說英語,用行動來表達它的意思。全身反應法側重於語言學習的交互模式。它可以很容易地抓住學生的注意力,吸引學生參加活動,讓他們在輕鬆和快樂的環境中學習,喜歡英語,身臨其境的體驗。

9．團體教學法

在課堂上，小組教學最常用於教授單詞，重點放在學生最感興趣的話題上，然後教師視學生的程度而定。本課題所使用的詞彙和句式將轉化為適合學生學習的教材內容。小組教學法可以提高學生的學習安全感(安全感)能力，使學生能夠專注於學習過程(注意)，抓住機會實踐二語抱負(攻擊性)，並能對學生的判斷力(決心)進行綜合分析。總之，小組學習的教學觀不僅包括認知過程觀和心理語言學發展觀，而且還考慮到學習過程開始前學習者的情緒水平受到了深刻的影響。

10. 交際法

與他人交流是學習一門語言的目的。課堂上真正的交流是為學生在下課時運用所學到的知識打下堅實的基礎。教學被安排成一個真實的場景，例如問路、吃飯、家訪等等。學生們用英語交談來解決這些場景中的問題。因此，我們可以掌握學習英語的功能。

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