編程教育將納入中小學相關課程

　　12月9日，教育部官網公布了《關於政協十三屆全國委員會第三次會議第3172號（教育類297號）提案答覆的函》（以下簡稱《答覆函》），針對全國政協委員提出的《關於穩步推動編程教育納入我國基礎教學體系，著力培養數位化人才的提案》予以回應。（12月9日 澎湃新聞）

　　隨著科技的發展，信息技術逐漸滲透到了人們的日常生活。有人提出，編程技術或許會成為如數學、語文一般的基礎知識，初步的趨勢體現在時下日益火熱的「少兒編程」課程上。將編程教育納入中小學相關課程，不只是為了提升青少年自身的素質，更是為了迎合數字時代的發展需求。需要注意的是，低齡化的編程教育必須要掌握好分寸，切不可失了義務教育的本質。

　　首先，中小學生義務教育應以培養興趣為主，不可強硬地灌輸理論知識，白白消磨了青少年對於學習編程的熱情。如何因材施教，形成以「興趣」為導向的學習氛圍，是一個值得教育工作者探討的問題。楊振寧曾說過，他不贊成有人說他是「刻苦」學習的，因為他在學習中從沒感到「苦」，相反，體會到的是無窮的「樂」。一旦學習編程為孩子帶來了快樂，那麼他一定會更願意去學習它，而學習的習慣一旦養成，將會終身受益。

　　其次，與職業的編程教育相比，青少年的編程教育在深度與廣度上有著很大的差別，後者應以培養編程思想為主要目標。編程思想是一種「理解問題——找出路徑」高效思維過程，是一種高效率解決問題的方式。具備這種思維的人專注力更高、學習力更強、做事能有條不紊。在一個人思維的形成過程中，教育佔據了極其重要的一環，特別是中小學教育，往往起著「奠基」的作用。將編程教育納入中小學生相關課程，是對青少年編程思維培養的一大契機。

　　總而言之，將信息技術教育納入中小學相關課程，在一定程度上對於培養學生的編程思維、增強對數位化技術的了解有著直接的幫助，但前提是一定不能過度。學過編程的人很多，而最終能夠從事相關行業的仍佔少數。對中小學生的教育，可以適當地慢下腳步，以不扼殺學生的好奇心為前提，做到不拔苗助長，不填鴨式灌輸。（王欣怡）