讓孩子玩玩國家首腦遊戲，培養一下憂患意識有何不可？

疫情期間，學校無法正常開學，許多孩子們只能通過網絡或自學的手段做功課。

其實，這次疫情面前，各國表現不同，所站立場不同，各國領導人的風格也大不一樣。

我們總是強調素質教育。素質教育的目的是培養未來的接班人，讓孩子們成長為濟世救民、強我中華的一代。這就需要孩子們同樣具有強烈的憂患意識。

此次疫情出現後國際上的風雲變幻，不也是憂患意識教育的絕好課堂嗎？

我們當前之所以面對國際大局變幻莫測時，要麼不知所以一概罵娘，要麼不知所以地驕傲自大，都是緣於對世界認識不足，對自己評估不準，對他人了解不夠。

我們往往站在我們自己的角度，從我們的文化思維去判斷是非，難免出現為什麼日本人冥頑不化？為什麼美國人蠻橫無理？為什麼有的國家有奶便是娘？為什麼我們總被汙名化？這麼多的為什麼，讓我們困惑，甚至憤怒。

但是，如果我們站在對方的立場，按照對方的邏輯思維，還會是這樣的結論嗎？

老祖宗告訴我們，天下興亡，匹夫有責。但這個「責」怎麼承擔呢？還有一句話，叫做「知己知彼，百戰不殆。」

新一代的孩子成長，我們創造條件讓他們關注一些世事，用孩子們的眼光審視一下大格局，感知一下天下之大，是不是也大有裨益呢？

所以，讓閒在家的孩子們通過網絡形式，和同學們一起玩一個領導人的遊戲，扮演不同國家不同領導人的角色，圍繞本國的利益和立場，模擬一場網絡連線的政策宣言。大人則根據分配給孩子的角色，給孩子們介紹一下所扮演角色國家的政策、文化、歷史，以及現在的利益訴求等等，讓孩子們發揮自己的智慧，進行辯論和政策的制定。特別是圍繞疫情問題，可以讓孩子們發揮更多的想像空間。

雖然是個遊戲，孩子們也許懵懵懂懂，但這樣的遊戲不僅新奇有吸引力，而且最大限度發揮孩子們的天性，讓他們從童話進入真實世界，意義更大。

假使孩子們從模擬中知道世界並不平靜，國際並不安寧，憂患意識自會油然而生，對學習的自覺性，做事的責任感，不也有積極作用嗎？

希望家長和老師們，不妨試一試這個遊戲，看看孩子們怎麼說，說什麼。