現代文閱讀理解始終佔據著初中語文試卷的大部分頁面，同樣也是很多同學頭疼的地方，看到一些相似的題型卻總抓不住答題的要點。
今天，《七彩語文·初中》編輯部為大家整理了現代文閱讀理解15類常考的題型，一起掌握答題思路，輕鬆應對考試！
1.本文的線索是什麼？
回答此類題型，首先看文章的標題，標題往往就是全文的線索；其次是要關注文中反覆出現的關鍵詞語，這個詞語也很可能作為文章的線索。
2.請用簡潔的語言概括文章（文段）的內容。
概括記敘文的內容，要找出文章的時間、地點、人物和事件這四個要素，然後按照「（何時、何地）誰+幹什麼+結果怎樣」的思路組織語言。答案要準確、清楚、簡潔，不要把概括內容變成了原文複述。
概括議論文或說明文的內容，抓段落中心句即可。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現的。中心句的位置往往在一個文段的開頭或結尾，有時也在中間，同學們要仔細閱讀文段後進行判斷。
3.簡要概括文中事物的特點（優點、用途）。
此類題經常出現在說明文閱讀中，答案往往不止一點，而且一般分散在文中的各個段落，需要進行提煉總結。
首先分析文章結構，注意連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等，這些詞引起的句子往往就是事物的幾個特點；另外，在找到一點特徵後，還要注意觀察前後文段相同位置的句子，其他的特點往往就在那裡。還要注意看分值答題，不要遺漏。
4.提取文中的某句話，然後問為什麼，原因是什麼？
把題幹代入原文，答案一般就在原文語句處附近。
可以直接用文中相關句子作答，也可以提取出關鍵詞，自行組織語言。
5.本文的標題有何作用？
標題通常有以下作用：①全文的線索，推動情節的發展；②總結文章內容、點明主旨（突出主題）；③形式新穎，吸引讀者；④反映人物情感的變化。
當然，回答時不要全部照搬，需根據文章的內容靈活套用。
6.文中加點詞語有何作用（好處、妙處）？
針對加點詞不同的詞性，可以參考以下答題思路：
①動詞：生動形象地表現什麼（傳神刻畫了事物……的情狀），表現了人（事）物……的心情（特徵）。
②形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人（某物）……的特點、情態（或描繪出一幅……樣的場景），反映了人物……的心情。
7.文中畫線句子運用了什麼修辭手法，有何作用？（對文中的畫線句進行賞析，請說說畫線句子的表達效果）
此類題型的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。針對不同的修辭手法有以下答題模板：
①比喻：用（事物）比喻（事物），形象地寫出了（事物）……的特點（情態）或表達了（人物）……的情感。
②擬人：把××擬人化（或賦予××人的情感），生動形象地表現了……的情狀（描繪出……的畫面），體現了事物……的特點或表達了（人物）……的思想感情。
③排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了（事物）的……，突出了（人物）……的感情。
④誇張：誇大 （或縮小）了（事物）的大小（長度、速度、性能等），突出了（事物）……的特點。
⑤反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了（人物）……的態度（觀點、情感）。
⑥設問：開頭出現，其作用通常為設置懸念，吸引讀者；文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。
⑦引用：引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美（或引用詩句是為了說明……）；引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。
⑧對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。
8.某段在文中起何作用？
先找出該段落在文中的位置，再分析其作用。
（1）在文章開頭：①引出下文；②開頭點明故事所要描寫（說明、議論）的對象；③照應文章標題；④設置懸念，吸引讀者；⑤為後文的情節發展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。
（2）在文章中間：①承上啟下的過渡作用；②為後文的情節發展埋下伏筆（做鋪墊），推動情節的發展。
（3）在文章結尾：①總結全文；②解釋全文主旨；③照應前文；④照應文章標題；⑤引人深思。
同樣需注意的是，上面的答案要點並不是每一點都要寫上，而要根據具體情況選擇適用的答案。
9.文中畫線句運用了什麼樣的描寫方法，有何作用？
先分析屬於何種描寫手法，然後分析其作用：
①人物描寫（肖語動心）：表現了人物……的特點，突出人物的……性格（心理、品質）；
②環境描寫：烘託了一種……的氣氛，表達了××人物怎樣的思想感情（心理）
10.請分析文中××的形象或文中的××具有怎樣的性格特點？
從文中檢索關於人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，並對答案進行提煉總結。
11.文章運用了怎樣的表現手法，有何作用？
現代文中常見的表現手法有對比、象徵、伏筆、照應、烘託、渲染等，每一種表現手法都有其特定的作用，下面是這幾種表現手法對應的答題模板，同學們可以參考。
①對比：××和××形成鮮明的對比，突出人物（事物）……的特點。
②象徵：使文章立意高遠、含蓄深刻。
③伏筆：對將要出現的××事件做暗示，為情節發展做鋪墊。
④照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章（故事情節）更加嚴密。
⑤烘託、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。
12.分析本文標題的含義。
回答此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，說明其本意，然後聯繫文章的內容，說出這個詞語的寓意，即其深層含義。
13.說說你對加點詞語含義的理解。
首先找到詞語在原文中的位置，然後結合上下文分析具體語境，先說明詞語本身的含義，再判斷這個詞語所包含的深刻寓意，即可得出答案。
14.說說你對文中畫線句含義的理解。
理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯繫起來，然後用淺顯的語言表述；②解釋這個句子為什麼這麼說，這麼說的原因是什麼。
15.聯繫生活實際，談談你讀完本文後的啟示。
此類題屬於開放性試題。回答此類問題時，只要符合題幹的要求，聯繫文章的內容，有具體的事例說明，表述合理即可。
2020年·蘇州卷
閱讀下面的文章，完成題目。
草原日出
[英]多麗絲·萊辛
①那年冬天，每晚睡前，他都對著枕頭裡面大聲喊：「四點半！四點半！」直到確信腦袋已抓牢這三個字，才安然入睡，仿佛一片安眠藥突然降臨。他臉朝著鬧鐘的方向，這樣醒來後第一眼便能看到它。
②早晨四點半，分秒不差，他得意地按下將要響起的鬧鈴。再躺這最後一秒吧！不，他彈跳而起，如魚躍水面。冷啊！真冷啊！
③出門，帶上獵槍和狗。天亮前他得趕完四裡路。他在疾行，狗在探路。它們沒有經過訓練，自由散漫，有時會玩失蹤，但卻是他最好的同伴。為了幾槍射擊，他要趕很長的路，有了它們路上就不枯燥了。
④他在田埂上跑起來，大步慢跑，紮實前進。這方法是他觀察土著人學會的：上身的重量交替落在兩腳上，保持慢速、平衡運動，這樣不會疲乏氣短。當血液從腿部衝上胳膊，他對身體的得意和驕傲油然而生，直到他不得不咬緊牙關，關住那股想大聲歌唱的強烈欲望。
⑤草原。第一隻鳥在他腳邊醒來，接著一群鳥衝向天空，鳴叫著宣布新一天的開始。他終於抑制不住，發出狂野的喊叫，然後野獸似的狂奔，他在瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。
⑥突然，他想起了什麼：我15歲啦！15歲啦！這話對他來說很新鮮，他滿懷興奮又若有所思，開始用手指感受走過的歲月，像數著鵝卵石，每一塊既獨立又離不開彼此，每一塊都閃爍著奇異的光芒。這就是他：在這片土地上生長了十五年的男孩。陪伴他的有這緩緩的河水，還有這充滿挑戰的空氣：夏日正午，它悶熱難耐；冬天早晨，它凜冽刺骨。
⑦沒有什麼他不能做到！他覺得自己將來的生命是偉大而神奇的，完全是他自己的：「世上所有大人物都曾像我現在這樣小，所以我也能成為大人物。只要我願意，我能把世界變成我想要的樣子。」
⑧他的嗓音充滿了緊迫性、真理性和非凡的勇氣。他又大聲唱起來，歌聲沿著河水旁的峽谷迴蕩，他停下來等待回聲，然後又唱：「歌唱吧！這就是他——只要願意，他就歌唱，這個世界必須響應他！」
⑨他等待回聲。那些新鮮的想法又回來了，如同有人在回應他、鼓勵他。峽谷充滿了細軟的回聲，在小河旁的巖石間來回撞擊。突然，傳來一種陌生的回聲！那聲音不是他的，也不是鳥兒的歡唱，也不是流水的叮咚……
⑩他從瘋狂中清醒了。他呼喚獵狗，狗沒有出現。他孤身無援了，不久前他在這裡看見一頭豹。
⑪他不由得握緊了槍，四處張望。灌木叢的盡頭，那塊憔悴的巖石旁，一隻受傷的怪獸，遍身黑毛，黑毛下是片片粗肉……在一團流動的黑壓壓的東西的圍攻下，這些肉正漸漸消失！一頭公鹿，喘著氣低聲尖叫。
⑫他朝它跑去。地上全是螞蟻！又大又壯，對他視而不見，急匆匆地向那公鹿奔去。他屏住呼吸，憐憫和恐懼攫住了他：那公鹿倒下了，抽搐著……
⑬他忽然想到可以朝它射擊，早點結束它的痛苦。他端起槍，又放下。使他放下槍的是漸漸膨脹的憤怒、痛苦和抗議：如果我沒來，它就會這樣死去，我幹嗎要幹涉？這樣的事情在灌木叢中隨時都在發生。活著的東西在痛苦中死去，這是生命的演變規律。他把槍夾在膝間，四肢裡痛苦翻湧，他喃喃自語：我阻止不了，我無法阻止，我無能為力。
⑭事情就這樣，無法改變。
⑮關於命運和未來的認識就這樣首次闖進他的生活，「是啊，這就是生命！」生命消逝的那刻，他無法採取任何仁慈的行動！他明白了：這片他生活了十五年的草地是遼闊無垠、無法變更、殘酷無情的。他感到痛苦、噁心和憤怒，又為堅忍克己的新認識感到幾絲滿足。他提醒自己：螞蟻也要吃東西啊！他淚流滿面。
⑯公鹿越來越小，最後只剩下一堆白骨，在陽光下泛著白光。哦，是的，太陽剛剛升起。為什麼！這短短的幾分鐘，事情就發生了巨變？他站到骨架前：它趴在矮樹叢下。要不是還殘留著幾小塊粉紅的軟骨碎片，人們會覺得它已在這裡躺了多年。骨架四周，螞蟻銜著肉，漸漸撤退。有幾隻螞蟻竟直起身子盯著他，眼裡泛著貪婪的光。
⑰「滾開！我可不是你們的早餐，無論如何都不是！」
⑱他彎下腰，觸摸著頭顱上的孔穴：那原本是鹿的眼睛！他想起活鹿那水汪汪的眼睛，覺得難以置信。早晨，也許就一小時前，這小生靈還驕傲地踏著大地，抖著犄角，甩著尾巴，嗅著清晨的空氣，像國王那樣漫步在充滿自由的灌木叢中；每片草葉為它生長，純淨的河水供它飲用。
⑲但是，誰能意料一頭健步如飛的公鹿會被一群螞蟻困住呢？
⑳他好奇地蹲下去，發現它的後肢關節處斷了，斷裂的骨頭相互徒勞地牴觸。可能死前它的後肢就受傷了，然後一跛一跛地誤入了螞蟻巢。應該是這樣！那麼是誰傷了它呢？是它摔了一跤？是它與同類爭鬥中受了傷？是土著人扔石頭傷了它？
㉑他想像土著人朝一頭公鹿扔石頭時，另一幅畫面出現了：他看見自己，某個早晨，興奮地向一頭若隱若現的公鹿射擊……他無法面對這畫面，他只是個小男孩。他低著頭，面帶慍色，拒絕承認是自己射傷了它。
㉒他回家了。他累了，腳步沉重。當他看見自己的家時，皺了皺眉。那隻小生靈的慘死讓他耿耿於懷，不得安寧。
㉓他想：明天早晨，要再去那片灌木叢，好好想一想。
（有刪改）
1.小說開頭兩段寫出了小男孩怎樣的性格特點？（2分）
2.小說⑤—⑧段中寫小男孩狂奔、歌唱有什麼作用？（4分）
3.第⑩段畫線處設置小男孩呼喚獵狗這一情節是否合理？聯繫上下文簡述理由。（3分）
4.細讀小說第⑱段，簡要分析小男孩當時的心理感受。（3分）
5.小說結尾說，小男孩明天早晨要再去那片灌木叢「好好想一想」，他會想些什麼？聯繫全文回答。（4分）
1.天真活潑；堅毅執著、自控力強；勇敢自信。
2.「狂奔」「歌唱」是小男孩對自己身體得意、驕傲的心理外化，是他相信自己無所不能的表現，這與下文他面對公鹿之死感到無能為力形成對比，為寫他思想認識的變化作鋪墊。
3.合理。與第③段寫狗「自由散漫，有時玩失蹤」的文字相照應；有利於表現小男孩聽到陌生聲音後的緊張心理。（答「不合理」，理由恰當、表述清晰者，正常賦分）
4.小男孩對公鹿的不幸感到憐憫、傷心，他難以接受這個悲劇。比如彎下腰去觸摸公鹿頭顱上的孔穴，稱之為「小生靈」，想像公鹿的漂亮外形和驕傲、自由、「君臨天下」的生活。
5.公鹿的死因；自己未來的可能性；大自然生命演變的規律。