裴斯泰洛齊與赫爾巴特的教育心理學化

2020-12-11 中公教師網

裴斯泰洛齊與赫爾巴特的教育心理學化

我們在教育學的創立時期學過很多教育家，其中有兩位教育家都論述過教育心理學化的主張，今天就一起學習一下這兩位教育家關於教育心理學化主張的不同之處。

一、裴斯泰洛齊的教育心理學化

裴斯泰洛齊在繼承了誇美紐斯、盧梭的自然主義教育思想的基礎上，對教育適應自然的觀點進行了具體化。把盧梭教育思想中具有浪漫色彩的、不切實際的東西和誇美紐斯教育思想中過於宗教化的內容予以整合。首次提出了教育心理學化的思想。

(一)教育應遵循自然法則，了解人的本性的發展進程

裴斯泰洛齊認為，人的自然天性是與生俱來的。人一出生就有很多天賦力量，這種自然天性的發展具有特定的規律，並表現出一定的程序。裴斯泰洛齊的教育適應自然，並非要求教育單純、完全的模仿和遵循自然，而是要按照人內在的神聖天賦，促進天賦能力不斷發展

(二)教育內容的選擇和編排要適合兒童的學習心理規律

裴斯泰洛齊指出，教育過程要從一些最簡單的要素開始，由易到難、由近及遠、由簡單到複雜，逐步過渡，最終促使兒童天賦能力的和諧發展。這也是裴氏心理學化的教學原則。所謂的基本要素就是德智體各育。德育最基本的是兒童對母親的愛;體育最基本的是各關節的運動;智育最基本的是語言、數目和形狀。

裴斯泰洛齊的教育心理學化思想是建立在其豐富的教學經驗的基礎之上的，為赫爾巴特提出的教育心理學命題做了準備。此後，心理學普遍應用於教育、教學領域，開啟了19世紀遍及歐美的教育心理學化運動。

二、赫爾巴特的教育心理學化

赫爾巴特將教育心理學化上升到了一個系統理論的高度。他認為，教育學作為一門科學必須以心理學為基礎。

(一)設置廣泛課程，培養兒童多方面興趣

赫爾巴特認為：「教學的最終目的雖然存在於德行這個概念之中，但是為了達到這個最終目的，教學必須特別包含較近的目的，這個較近的目的就是多方面的興趣。」

如何能夠培養學生們多方面的興趣呢?赫爾巴特建議設置廣泛的課程。比如說通過學習自然科學、化學、物理、地理等學科培養經驗的興趣;通過學習數學、邏輯學、文法等內容培養思辨的興趣;通過學習文學、唱歌、圖畫等內容培養審美興趣;通過學習外國語和本國語培養同情的興趣;通過學習歷史、政治、法律培養社會興趣;通過學習神學培養宗教興趣。

(二)兒童的管理、教學和訓育應遵循兒童心理發展規律

赫爾巴特根據倫理學和心理學兩個基礎，把兒童的教育過程劃分為管理、教育、訓育三個方面。

首先，教學過程必須遵循兒童心理的順序，由此提出了四個階段，分別是明了、聯合、系統、方法。明了要求教師採用直觀的教學方式幫助學生了解新觀念新內容。聯合又叫聯想，要使學生的新舊觀念聯繫起來，促進新舊知識的融合。系統是學生在教師的指導下，在新舊觀念聯繫的基礎上總結規律，形成概念、定理等。方法是指通過實際練習，運用系統的知識，更牢固的掌握它。

其次，管理與訓育是直接在兒童的心理上發生作用，培養一種有利於教學的心理狀態。赫爾巴特在管理問題上主張依據學生的心性，他認為教學是管理的一種手段，教學的目的不是傳授知識，而是給兒童安排大量的活動，防止他們利用空閒做蠢事。但同時他也指出，如果監督、作業不管用，那麼就要採取懲戒、體罰的手段維持紀律。這種管理在當時被德國和許多國家採用。

以上就是裴斯泰洛齊和赫爾巴特關於教育心理學化的一些區別，我們來練習兩道題。

單選題

1.( )主張要設置廣泛課程，培養兒童多方面的興趣。

A.裴斯泰洛齊 B.誇美紐斯 C.赫爾巴特 D.杜威

1.【答案】C。解析：赫爾巴特將教育心理學化上升到了一個系統理論的高度。他認為，教育學作為一門科學必須以心理學為基礎。首先就是要設置廣泛課程，培養兒童多方面興趣。因此，選擇C選項。

2.哪位教育家主張教育過程要從一些最簡單的要素開始?( )

A.誇美紐斯 B.洛克 C.裴斯泰洛齊 D.赫爾巴特

2.【答案】C。解析：裴斯泰洛齊指出，教育過程要從一些最簡單的要素開始，由易到難、由近及遠、由簡單到複雜，逐步過渡，最終促使兒童天賦能力的和諧發展。這也是裴氏心理學化的教學原則。所謂的基本要素就是德智體各育。德育最基本的是兒童對母親的愛;體育最基本的是各關節的運動;智育最基本的是語言、數目和形狀。

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