是什麼讓父母的愛變成了對孩子的傷害？

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最近看到一則新聞，一個15歲的女孩，因上課玩手機，回家被媽媽沒收手機後跳河輕生。

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說實在話，身為兩個孩子的媽媽，最是看不得這類新聞。

有了孩子，

真正體會到，含在嘴裡怕化了，捧在手裡怕掉了是啥感受了。

因為這樣的愛，這樣的希望，

父母對孩子，除了單純的愛護，難免會有其他的表達。

比如，孩子驕傲了，我們的愛要告誡他，千萬不要驕傲自滿啊。

比如，孩子失敗了，我們的愛總想告訴他，堅強和堅持最重要。

比如，孩子沉迷手機了，我們的愛就會警示他，趕快放下手機，這樣對眼睛不好，對學習不好。

新聞中，孩子上課看手機，媽媽的愛讓她沒收了幹擾她學習的手機。

我想，無容置疑，即使只是隔著屏幕，看到那幾行字，每個做媽媽和爸爸的家長，都能在第一時間感受到這個孩子媽媽對孩子的愛。

這樣的行動，作為成人來說，甚至是非常普通平常的。

沒有哪個家長能在愛護孩子的前提下，能任由孩子上課看手機的。

但是萬萬沒想到，這個事件的結果居然是，孩子去跳河了。

是什麼讓父母的愛，居然變成了對孩子的傷害呢？

2

作為一個理性的成年人，我不得不承認，

有時候，我們對孩子的某些愛的表達，並不都是理性的。

今年病毒疫情，導致孩子上半年都在家上課。

有孩子的同事朋友一起聊天，都感嘆，如今孩子的不易，

克制著對網絡上各種遊戲的喜愛，還得孤獨一個人在家上網課。

有個同事說，某天，她就粗暴的把孩子揍了一頓。

可憐的孩子，被揍得趴在床上哇哇大哭。

打完後的下一秒，她就後悔了。

在內心狠狠的責問自己：這是心愛的孩子啊，為什麼？

就因為老師說他網課沒按時上，我就要揍他，讓他如此傷心嗎？

後來她自我反省，

因為，作為一個好孩子的家長的自尊，在收到老師電話時，受到了傷害。

因為，內心對孩子美好期望，讓她容不得孩子被哪怕是老師的批評。

還有，接受不了自己孩子，在學習上，表現得這樣熊。

冷靜分析了自己的內心後，更是後悔不已。

揍他的時候，那片刻，同事說，確實是很放任情緒發揮的，並沒有很好的理性控制自己。

非理性的愛的表達，讓我們對孩子原本細膩的愛，表現的粗暴起來。

粗暴的愛，讓我們對孩子的感情，從愛出發，卻回不到愛的終點。

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3.

經濟學家馬斯洛理論的需求層次說，人們的需求包括

安全需求（Safety needs）、

愛和歸屬感（Loveandbelonging）、

尊重（Esteem）和

自我實現（Self-actualization）五類要素，依次由較低層次到較高層次排列。

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知乎上有人說，

實踐研究表明，

馬斯洛的需求層次會隨著人在不同的年齡段而發生變化。

兒童更依賴於生理需求，青少年，對尊重的需求最高。

我們對孩子愛的粗暴表達，多半都發生在孩子的表現和我們的期望不一樣的時候。

我們希望籍著自己的粗暴表達，讓孩子改正，

但是我們在那一刻，完全忽視了，對孩子為什麼會這麼做的，理性探究。

那一刻，大多數人通常局限在事件上，

忘記了孩子本身，也容易忽視對孩子內心需求的了解和尊重。

新聞中的女孩，可能只是和我們大人一樣，一時控制不了自己，

在上課的時候摸出了手機

也可能她只是想查個學習資料？

也可能她只是想悄悄在課堂上給朋友發個信息。

這樣的小動作，像極了我們年少念書時，在課堂上寫小字條，看課外書。

試問，多少家長年少時沒有經歷過這樣的情形呢？

我們那個時候，小字條，課外書沒收，並不非常影響什麼。

畢竟不是什麼日常必需用品。

但是，在現在社會，

手機，作為當前大人，和較大年齡孩子的社交，學習，娛樂都離不開的日用品，

如果沒了，還真的不好忍受。

說起社交，有人說，

當人有了社交關係以後，就會對社交對象產生尊重的需求。

這個孩子，很可能希望家長能和她通過交流來教育，而不是直接沒收手機來阻止。

或者，如果大人首先是對她使用手機的尊重為前提，告訴她，

無論什麼人，用手機的時候，都不是隨心所欲的，都是需要遵守規則和法規限制的。

比如，我們在飛機上使用手機，可能會出安全事故，所以需要限制。

比如，大人開車的時候，交通法要求不能使用手機，所以需要限制。

比如，學習的時候，為了課堂紀律和學習的效果，是需要限制的。

這樣的基於尊重為前提來教育，可能效果會更好。

可憐天下父母心，

祝願每個父母能正面良好的表達出我們對孩子的愛。

也祝願每個孩子，都能快樂的體會到，無論是父母的，細膩的，粗糙的，但都是真摯的愛！