零起點入學，是教育部的規定。
但是，這又存在一個矛盾——現在的幼兒園倒是響應號召啥也不教了，可是孩子入學進入一年級以後，又要求有一定的基礎，否則，根本趕不上趟。
我們辦公室有兩位一年級老師，剛接手這個班的時候，同時在那裡嘆氣，一問，說是班級裡的孩子，啥都不會，什麼都要手把手教，就連寫字，姿勢也不對。
於是，大家又回憶起了曾經的「學前班」。
十多年前，社會上還有學前班這個事物。其實學前班，就是一個很好的過渡——從幼兒園到小學一年級的一個過渡。
在學前班的孩子，基本上都是6歲。
教師們會在這個時期，教孩子一些漢語拼音，認識一些生字，練習一下說話，進行20以內的加減法。雖然沒有作業，不硬性要求寫字，但是，孩子們確確實實，能學到許多東西。
那些年教一年級的教師，是全校最輕鬆的教師，而且到了學期末成績排名，一年級的語文數學平均成績至少都是90分，全校最高。
可是如今呢？
沒有了學前班，沒有了幼小銜接，別說教師們費力了，就連家長們，也是莫衷一是，不知如此是好。你讓孩子零起點吧，一年級老師會說孩子啥也不會，上起課來飛快，孩子根本趕不上節奏。你讓孩子提前學點吧，幼兒園屁事不管，還得自己給孩子教。可是，每一位家長，都有自己的本職工作，又不是專職從事教育的，教給孩子的東西，參差不齊，誰知道對錯呢？
那麼，如此更好地解決這一矛盾呢？
有個比較好的方法，那就是：
現在的孩子，都是7歲入學，1~5歲就多給孩子講一講故事，多帶孩子見一見世面，多讓孩子自主參與一些動手的事情。
6歲這一年，比較關鍵，這一年基本上孩子們都是幼兒園大班了。
那麼，家長就可以著手準備做一些事情的。其實不必要刻意去教孩子寫字算術，只要幫助孩子培養一些好習慣即可。
第一個好習慣：專注力。
許多小孩子，進入一年級後，有一種壞習慣，那就是根本不聽講，自顧自在玩，邊聽講邊做小動作，這些壞習慣，嚴重影響到了學習。因此，家長最好多看看這方面的資源，幫孩子培養專注力。
第二個好習慣：整理能力。
孩子能不能整理好自己的玩具、書本、文具，這項能力，是會伴隨終生的，因此，不容忽視。家長朋友們，一定得幫孩子養成整理能力哦！
第三個好習慣：動手能力。
自己的事情自己做，可是家長卻不放手，由於過分溺愛，導致一些孩子上了小學三四年級，連個鞋帶都不會系！這是完全錯誤的！
有了以上三個好習慣，孩子進入一年級以後，肯定跟得上。
希望對您有用！