童話，是通過豐富的想像、幻想和誇張，來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想、道德教育的一種文學樣式。童話，講述的是虛擬的故事，並不是真實的。其中的「人物」，也是假想形象，並非真有其人。那麼，怎樣創編童話故事呢？同學們可從以下五個方法入手。
一、利用「假設」進行想像
假設某一具體情況，讓學生根據這種情況結合自己的生活經驗進行想像、聯想。想像可以超越時空、超越自我，甚至想像出世界上不存在的事物。例如，阿凡提來到我們當中，會飛的猴子，鱷魚拿著一支玫瑰花來敲我的門……這些都是合理的想像。這樣堅持下來，久而久之，就可以做到會想、敢想，就能大膽創新。
二、利用「繪畫」展示故事內容，發揮想像能力
在創編童話過程中，不要以「寫故事」的形式把故事內容展示出來，而是打開繪畫紙，展開想像，自由作畫，把想到的東西畫出來。「畫好故事」以後，再給畫面配上文字，就成為一篇簡單的童話故事了。
三、利用「表演」展現故事情節
例如《小紅帽》，可以五人一組，分別扮演「小紅帽」「媽媽」「外婆」「獵人」「狼」，將故事表演出來，表演時可加以創造，不要完全按照原文表演。表演後，可以幾個人湊在一起，研究一下怎樣給故事換個結尾。
四、利用「續編」延續故事內容
如《狼和小羊》一文的結尾是：「狼不想再爭辯了，齜著牙，向小羊撲去……」可以大膽想像並續編故事：小羊最終的結局如何呢？如，小羊想了一個好辦法戰勝了狼，從此過著幸福的生活……這些與眾不同的辦法，就是你的想像力；把這些想像寫下來，就是一篇很好的童話故事。
童話裡的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物還是其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過：「兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。」
五、善於運用想像、幻想、誇張和擬人等修辭手法
童話的情節都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩，因此同學們寫作童話故事時要善於藉助想像、幻想、誇張、擬人等修辭手法為故事增色。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神筆幫助貧苦大眾，智鬥財主、皇帝，讓人讀後無不稱快。
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