中學語文教學：深入挖掘文本，可以這樣發散思維

在中學語文教學中，要深入挖掘文本內涵，可以從思維的發散點入手。思維是人腦藉助於語言對客觀事物的本質及規律的見解的和概括的反映。那麼在語文教學當中，拓展學生的思維空間，給學生的思維活動以較大的範圍，有利於發揮學生語文學習的主動性和積極性，對於培養學生善於獨立思考的能力和習慣，培養學生多角度、多方面客觀本質看問題的辯證唯物主義觀點，都有不可忽視的意義。

我曾經在河北滄州聽一位老師分析《從百草園到三味書屋》，最後的一個問題的設計很有新意，就好像獲勝一方在打掃戰場的時候又有了新的收穫。他說作者在文中寫了一些「蟲」，請同學們思考一下它們有什麼作用？

百草園的「蟲」，作者詳寫了斑蝥，俗稱放屁蟲因為按住它的脊梁，它就會從後竅噴出煙霧來，因此作者記憶深刻，這體現了兒童的好奇心強。作者還想起了美女蛇的故事，蛇俗稱長蟲，兒童對於蛇精鬼怪的故事既害怕又好奇，這體現出兒童特有的情趣。三味書屋還寫了「怪哉」這種蟲，它是冤氣所化，用酒一燒就消失了，對這樣的傳說故事產生興趣是孩子的天性，也體現了兒童好奇的心理。

這樣對文章主體的理解更豐富了一層，表現了作者幼時對新鮮事物充滿好奇、天真可愛的特點。

文字有限，意味雋永，只要我們帶領學生用心去品味去發掘，我們的語文素養必將節節高升。更多中學語文教學好方法、新思想，盡在特級教師孫衍明《中學語文 文本解讀及小說教學》，歡迎點擊了解！