各行各業都需要設計，工業設計、建築設計、平面設計、服裝設計、廣告設計……一個優秀、充滿創意的設計讓人過目難忘，甚至會影響整個社會的審美文化，載入史冊。
創意設計本質上是一種創造性思維的運用，需要綜合運用類比法、頭腦風暴法、組合法、分解法等多種思維方法。
創意是如何產生的？創意思維又該如何培養？本文聚焦「創意設計」這一創新思維方法，解讀"創意設計「思維的內涵和訓練方式。
本文為思維方法系列文章第19篇。
在經過對問題解決、重組思維、聯想思維、類比思維、發散思維、突破定勢等思維方法的討論後，我們終於來到綜合創新思維方法——「創意設計」。
首先，我們來說「創意」。
當你問及有創意的人，他們是如何想到某個創意的，他們會感到有些慚愧，因為這些創意根本不是他們「想」出來的，而是就「擺」在他們眼前。是的！就是那麼簡單！創意就像「春天來了花就開」那樣，既自然又必然！這就是傳說中的靈感嗎？
靈感（inspiration）是人們思維過程中認識飛躍的心理現象，一種新的思路突然接通。這種狀態能導致藝術、科學、技術的新的構思和觀念的產生或實現。
靈感，一直以來都帶著些許「神秘性」。其實，這也早就成為科學家的研究的對象。
以抽象思維和形象思維為基礎，與其他心理活動緊密相聯。
是創造性思維的結果，是新穎、獨特的。
具有情緒性，靈感降臨時，人的心情是緊張的、高度興奮。
具有隨機性、偶然性，稍縱即逝。
採之不盡，用之不竭。
無任何能正常思維的人都可能隨時產生各種各樣的靈感。
所以，你看出來了：靈感並不是天賦異稟的人，才擁有的特權。但是，我們在現實生活中確實看到：有些人特別有靈感！需要注意的是，這也僅僅是看起來。
更多的是：沒有經歷過一個問題苦思冥想的痛苦，就不可能找到解決問題的靈感！
那麼，靈感會光顧哪些人群呢？
靈感是知識、經驗、追求、思索與智慧綜合在一起而升華了的產物。-袁隆平
創意！當然不等於靈感！有的創意是，兩句三年得，一吟淚雙流。有的創意是，如「神來之筆」，談笑間一揮而就。
那麼，創意是什麼呢？創意是否可以培養呢？
創意，其實就是是創造意識（或創新意識）的簡稱，是一種通過創新思維意識，從而進一步挖掘和激活資源組合方式進而提升資源價值的方法。
不論思想藝術，不論工作生活，不論工業農業，不論吃穿住用行，都需要創意！
設計，在如今的社會，也越發受到重視！不僅是個人形象需要設計，企業形象也需要設計！平面需要設計，立體也需要設計！服裝需要設計，包裝也需要設計！連我們垂涎的美食也不僅需要要創意，還要設計！
創意設計是一個創造性地綜合處理信息的過程，通過把簡單、尋常的想法不斷延伸、變換，融入某種與眾不同的理念，用圖形、語言等形式形成一種獨特的表達。
但凡是一種方法，那當然就是可以培養的！但卻不是「朝發夕至」的，而是需要積累、應用，綜合貫通的！
因為從本質上講，創意設計是創造性思維的一種運用，需要綜合運用類比法、列舉法、移植法、組合法、分解法、發散法、突破思維定勢等多種思維方法，還有很重要的就是要懂得。
而從實際操作來看，它包括構想層面和執行層面。根據不同的創意內容，可以選擇只完成構想也可以最終把構想變成實際的產品。
今天，我們在這裡能討論的，不是靈感，也不是審美，而是實實在在地能在《「學思維」活動課程》中學到的創意設計。
▲學思維活動課程-創意設計
從幼兒到八年級，《「學思維」活動課程》設置不同的主題，將不同的思維方法作為主要的創意設計的方法，給孩子們循環往復地訓練。
二年級下冊的《沙漠隱身衣》就是以「服裝設計」為主題，主要用類比思維來做的「創意設計」思維訓練。
在教學過程中，「問題鏈」可以從核心問題「怎樣設計出符合沙漠地理條件的、能隱身的衣服？」出發，
依次解決如下的層級問題：
枯葉蝶的「隱身術」是從哪些方面實現的？
沙漠的地理條件怎樣？（包括：晝夜溫差、土地狀況、風沙情況、水源、動植物等）
你自己不同季節、不同場合的衣服有什麼不同？
根據沙漠的條件和隱身的要求，需要考慮「服裝」的哪些方面？
你能用草圖+文字說明的方式，對「沙漠隱身衣」的設計進行說明嗎？
第一個問題:是從「枯葉蝶」的隱身方式，理解概念「隱身」，也做出從顏色、花紋、質地等方面做出「隱身方法」的提示；
第二個問題:是從「需求」出發，探討：沙漠的環境在溫度、風沙、土地等方面提出了哪些必需要滿足的條件；這看起來需要一些常識、推理和想像。
第三個問題:回到生活中來，發現不同的衣服，它們是怎麼從材料、結構、功能滿足場景需求。
第四個問題:結合之前的思考，就可以水到渠成地提出一些「沙漠隱身衣」的構想了。
將這個構想畫下來做出一些標註，這就是第五個問題需要完成的任務。
看過這個案例之後，我們的視角就不要糾結在飄渺的「靈感」方面了，而是要回到現實的需求上來！這是創意設計，不得不考慮的問題。
同樣，是創意設計的發明創造一方面 是根據需求，一方面是創造需求。
▲發明一個支這樣的鉛筆如何呢？有小朋友願意買嗎？
當明晰了「需求」，我們的創意設計就有了「立足點」！那麼，就來說說：具體怎麼訓練吧！
這就回到文章的開頭了！問題提出、問題解決、重組思維、聯想思維、類比思維、發散思維、突破定勢……
這些涉及到問題解決、抽象思維、形象思維、創造性思維的方法都需要單獨訓練，並融會貫通！這可不是「打誑語」！這是說：學思維，需要從小抓起！
當然，具體的問題怎麼解決呢？此時，我們需要一個場景！你正為了一個「創意設計」而抓狂！
此時，給你五點建議：
1.找到真正的問題（需求）。這就像「南轅北轍」，方向錯了，又怎麼可能找到正確的答案呢？
2.跨領域搜索或尋求幫助。既然是創意，就不是墨守成規的，就需要點「新意」，那就到別處找找吧！
3.有意識的用聯想、重組、任務分解、突破定勢等方法，來尋求點突破吧！
4.暫時休息，來點運動，恢復了體力，才有力氣改變呢！
5.當然，你可以在團隊內來個「頭腦風暴」找點靈感，或畫張思維導圖來理清一下思路。
作為父母又怎怎樣才能讓自己的孩子更有創意呢？
首先，你自己需要是一個有創意的人，至少不是那個「頑固不化」的「老古董」。
一見到新東西、一聽到新點子，就皺起眉頭的人。
第二，讓孩子去做一個「創客」，從創意到作品，有機會真的要做出來。
第三，適度見見不同的「世面」，這個「世面」可不一定是「陽春白雪」，來點「田間地頭」也是甚好的！
張蕾
《「學思維」活動課程》副主編，現代教學技術教育部重點實驗室思維型教學基地教學總監、學優雙創教育研究院STEAM+教學專家。2017年被授予全國第二屆「課改優秀校長」。
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主編：胡衛平 顧問：林崇德
外語教學與研究出版社
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活動豐富 立足思維發展特點，在多彩的活動中提高思維品質、完善思維方法
系統完善 從幼兒園到八年級，螺旋上升，持續訓練思維能力
注重遷移 關注思維方法在各科學習和日常生活中的遷移，讓能力在運用中得到強化