班級管理工作是一門學問更是一門藝術。班級文化建設在班級管理中起著至關重要的作用。班級文化反映的是一個班級發展的價值觀念和行為準則，是一種滲透在班級一切活動中的理念與靈魂。班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，更是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的引導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。班級文化建設不但能有效地調動學生的學習的積極性，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，以良好的文化氛圍感染學生，促進學生健康成長。
在日常的班主任工作中，我積極探索班級文化的內涵、作用以及營造積極的班級文化的途徑，我想一個有學習力的班級必是一個有文化氛圍的班級，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的薰陶地，是體質的培養地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個性的班級文化，將給我們的學生帶來更為人文的生命關懷，引領學生在學會學習，學會做人，學會生活的過程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達成生命的自我實現！
一、班級文化的內涵與作用
從社會學角度看，任何文化都包含物質文化、制度文化、精神文化三個層次，而物質文化和制度文化屬於顯性文化，精神文化屬於隱性文化。對於班級文化而言，它是師生之間、生生之間互動的基礎上形成的，是班級集體運轉過程中創造的有關成員在思想、學習、生活、工作等方面的文化現象的總和。
二、建設積極班級文化的途徑
無論從班級文化的作用來看，還是從班級建設的需要來看，建設積極的班級文化具有很強的現實針對性和重要意義。關鍵是通過什麼途徑，從何處著手開展？自建班以來浩淼一班的班級文化在以下幾個方面進行了初步嘗試，並取得了一定的成效。
1、設置班級奮鬥目標，形成浩淼一班目標文化。
班級集體的精神狀態和學習風氣，是班級文化的核心內容和「靈魂」。作為班主任，心中應有十分明晰的「藍圖」：從德育工作的要求和學生實際出發，制訂好三年工作計劃，且每一階段又有不同的目標和要求，以利於操作和實踐。而班級不同層次不同階段奮鬥目標的設置，對形成班級集體的精神狀態，無疑是十分關鍵的。
開學初，向全體學生提出總體要求，在此基礎上組織學生討論，確立個人和集體的理想和奮鬥目標。同時，結合校訓「追求卓越」和班級實際，明確提出自己的班訓，每月評比「進步之星」，作為學生長遠目標與準則。其次，根據學生的特點和一定時期的班級現狀，確立短期目標，並設計班級標語和口號。如當學生出現學習焦慮或成績處於低谷時，我們的口號是「細節決定成敗，努力就有收穫」；為了激發學生的競爭意識，學生們設置了「兩眼一睜，開始競爭」等標語；面對學生取得成績時的驕傲情緒，我們提出了「身在普通，心在巔峰。唯一必奪，唯冠必爭」的口號，警醒學生我們的目標不僅是眼前的成功，等等。
這些目標性很明確的標語和口號，其精神一旦融入學生的心靈，內化為學生的自覺行為，心理狀態和精神風貌就大為改觀。這些班級口號，作為班級和學生的奮鬥目標，在學生成長過程中不斷有意識地加以調整和引導，使學生在不斷完成一個一個小目標時最終實現「成人成才」的大目標。
浩淼一班的目標文化
班級：初2019屆1班
班名：浩淼
班徽：
班歌：《高飛》
班級口號：浩淼一班 勢必爭先 驕陽無懼 奮勇向前
班訓：身在普通，心在巔峰。唯一必奪，唯冠必爭。
班級誓詞：
我是初2019屆浩淼1班的一名學子，我以青春的名義宣誓：
我要用智慧培育理想，我要用汗水澆灌希望！我要跨過坎 坷的書山。我要度過茫茫的學海！我沒有失敗的理由，我只有成功的快樂！我不負父母的期盼，我不負恩師的厚望，我不負同窗的幫助，我不負天賜的智慧！不做怯懦的退縮，不做無意的彷徨！我將帶著頑強的微笑，去贏得屬於我們的榮光！相信自我，挑戰自我，追求卓越！
浩淼「水」文化中的水性
剛：水射刃物，水滴石穿。 （剛毅）
柔：水汽相生，以柔克剛。 （柔和）
堅：巍巍冰山，堅不可摧。 （堅強）
韌：抽刀斷水水更流。 （堅韌）
容：能容萬物，渾然一體。 （寬容）
和：無微不至，隨物賦形。 （和睦相處）
善：恩澤四方，滋養眾生。 （善良）
獻：蹈火滅災，獻身人類。 （奉獻）
通過「水」文化的影響和薰陶，希望我們每位浩淼學子能將浩淼水性內化成一種性格，形成心地善良，樂於奉獻，處事剛毅果斷、待人寬容柔和，與人和睦相處的優良品質！
浩淼1班樹牌文化：
丁酉暮春，宜中寶地，浩淼一班師生親植此樹也。浩淼，水之大也；水息木，木方秀也。此水涓涓滴滴，有容乃大，剛毅靈動；此木根植厚土，滿心綠意,生生不息。浩淼學子，純淨自然，不棄點滴;百折不撓，百川歸海;厚德載物，自強不息。我們不念過往，不悔當下，不畏將來！
植此樹以指初心。
丁酉暮春宜中初2019屆1班留
浩淼1班班服文化：
班服前面的「1」預示著我們浩淼1班的學子在我們班級目標的引領下，齊心協力，最終實現：身在普通，心在巔峰。唯一必奪，唯冠必爭的班級訓言。創造屬於我們浩淼人的華麗篇章。
浩淼1班班報文化：
每一個集體在自己的發展歷程中都會有很多精彩的瞬間，會開展各類豐富多彩的活動，但是可惜的是我們沒能把這些精彩的瞬間記錄下來，最終隨著時間的流逝都會慢慢的淡忘掉.......所以在初一第二學期中期我們開始籌劃出版我們浩淼1班的第一期班報。旨在：提供個性舞臺，張揚學生個性。班級活動展示，提升班級活力。星級學生展示，激發學生鬥志。展示班級風採，增強班級合力。溝通家庭班級，擴充教育資源。把握班風動向，引領班級發展。記錄班級成長，記載班級歷史。
2、實行制度管理，形成浩淼一班制度文化
班級的規章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。
首先，在班級的制度建設方面，重要的是充分發揮學生的主體精神。我們以民主討論的方式制定班級規章制度，提出共同遵守的幾條制度和原則，而這些制度必須是可落實的、可操作的，並能具體量化為指標，易於學生遵循和檢測，並進而落實為自覺的行動。同時，在班級中建立監督機制——檢查委員會，以保證制度的正確落實。因此，有了這些制度和指標，學生行為的正確與否，就可以交給班委和學生們去評判、督促，學生開展自我管理也就有章可循，有「法」可依
了。
其次，班級組織結構是班級制度文化的重要內容。班級管理必須著力調整完善班級內部的組織結構。其中，如何發揮學生在班級管理中的主體作用，我們力求人人參與管理，是班級內部結構調整的核心所以我們嘗試著在班級實行「班級公物領養制」很好的激發了學生的班級責任感。同時在班委的協調和帶動下，有利於充分展示和鍛鍊每位學生的組織管理才能，也有利於培養學生在班級中的積極負責態度，在管理他人中學會管理自己，在為集體和他人的服務中學會負責和互相協作。真正做到「人人有事幹，事事有人幹」。
公示班級公物領養告知書----公物領養，公平競爭----舉行授權儀式下發聘書----自己給領養物起名字並公示
3、充分利用微型小班會教育學生
周日：工作總結 具體做法：奇數周：班級自管委針對班裡在上一階段的 工作進行總結反思，並對下一階段的工作進行安排；偶數周：學科班 長總結；對班級存在的問題及時總結溝通，同時，對上一周的小組以 及個人考評進行通報，對表現好的小組和個人給予一定的表揚，對於 表現不好的小組認真反思總結
周一：感恩勵志
主要內容：感恩父母、老師、朋友；人生、成長、學習勵 志只有一個真正懂得感恩的人才可以真正贏得大家的尊重，感恩勵 志系列微型班會主要目的是讓每位同學都懂得感恩，懷揣一顆感恩的 心，去感恩父母，感恩老師，感恩學校，感恩身邊的每一個人，去激 勵自己不斷地進步，不斷地超越自己。
周二：安全教育
安全教育永遠都是班級管理的一條紅線，安全教育系列微型班會旨在讓每位學生樹立強烈的安全意識，學會保護自己。只有每位學生 每天安全健康的成長，這樣我們才有精力和機會去學習、成長，安全 是班級開展一切活動的基礎保障。
周三：經驗交流
具體內容：學習、成長、管理等方面的經驗交流
好的方法是成功的一半，經驗交流系列微信班會主要目的是為了 學生之間的學習經驗交流搭建一個平臺！通過同學們之間的學習經驗 交流促進每個同學養成良好的學習習慣。
周四：星級展示
每個學生都有自己的閃光點，星級展示系列微型班會旨在讓每位學生的閃光點得到充分的發揮，從而達到樹立學生的信心，從而取得良好的效果！
4、優化班級心理氣氛
班級是通過教育和教學活動，把老師和學生聯繫在一起的一個微型社會。它由兩類基本的人際關係構成：師生關係和生生關係。構建一種良好的人際關係，有利於增進相互了解，增強班級的凝聚力。
良好師生關係的核心是老師熱愛學生，尊重學生，建立一種開放性平等式的師生關係，隨時發現並表揚讚賞學生中存在的閃光點，培養學生的榮譽意識和自信能力。我們採用了個別談心、班會、書信、周記等形式，加強師生交流，理解並幫助學生解決暫時遇到的困難，疏導學生一時的困惑，允許學生行為的反覆，在不斷的反覆和督促其改進中，讓學生養成良好的行為習慣。
和諧的生生關係，是每個學生內在的精神需要。在班級集體中，同學之間應當相互寬容、相互尊重、互助互愛，培養起理解、寬容、尊重他人的個性品質和善于謙讓的人際協調能力。在學生遇到人際矛盾時，從指導學生解決人際衝突的一些原則和方法人手，探索養成和諧人際關係的途徑。比如結合具體事例的分析討論，讓同學們在親身體驗的基礎上，明白一些道理，引導學生正確地認識自己，正確地評價他人。
5、「小活動，大德育」。通過活動激勵，打造積極向上的班級文化。
案例一：2016年10月26日兩操比賽，浩淼學子彰浩淼風採，取得了出乎意料的成績，迎來了浩淼一班的第一個小生命，為這個危機的浩淼一班注入了新的活力，當晚召開了「摸牌儀式暨陽光總在風雨後」的晚點小班會在小班會上同學們反覆的喊班級口號，唱班歌，讓同學明白我們是一個有潛力的團體，只要齊心協力，我們定能有新突破，增強學生的班級榮譽感和歸屬感。這是浩淼一班的第一份榮譽。我們明白了越努力，越幸運。
案例二：2016年11月2日，我們召開了「擁抱親情，感恩父母」的主題班會，徵集來的家長寄語沒有太多華麗的語言，但每個字都很有分量。有家長這樣寫道：兒子，你已經是一個初中生了，有些道理你應該明白，你老說媽媽對你管的太嚴，可你該知道，媽媽都是為了你，想讓你長大後的生活不用像爸媽一樣辛苦。兒子，媽媽知道你很辛苦。但是，為了你在成長的過程中有更多的選擇機會，媽媽希望你再努力一點、勤奮一點，媽媽相信你，你能行，你一定行…… 這天，我最強烈的感受到了自己的責任重大，教室裡每個孩子的背後都是一個家庭或是一個家族的希望，自己掌握不了學生的命運，但是絕對可以影響一部分孩子的人生，我明白自己不是最優秀的，但我要我的學生要成為最優秀的人。每次在疲憊的時候一種強烈的責任感和使命感就會鞭策著我不斷向前。這一天我收穫了感動，真切的感受到了責任的力量。
案例三：2016年12月16日，趙藝萱代表我們班參加校園文化解說大賽，成績是倒數第一，她是一個敏感，責任心又很強的孩子，解說過程中因為銜接出了差錯，她的解說詞也被打亂，後半場都是她自己臨場發揮的，下場後她的一個舉動讓我很感動，她說她有個請求，想在比賽結束後對臺下所有的同學說雖然她是倒數第一，但是她很驕傲，因為在這個過程中她感受到了浩淼一班的團結，每晚回到宿舍之後，舍友害怕影響她背稿子連說話都被禁止·····後來考慮到各種原因，她沒表達。比賽結束後回到教室學生自發的組織了「無論成敗你都是我們的驕傲」主題班會，全班每個同學都談了自己的感受，沒有聽到相互埋怨的語言，平時很安靜的學生從他們的表達中都能感受到他們對班級的熱愛，開心亦或是感動，因為孩子們學會了遇到問題先從自身找原因，把浩淼一班的榮譽放在心上，這也許就是活動的意義所在吧。這次活動我們雖敗猶榮，浩淼一班是一個溫馨的大家庭。這天，我們感到很溫暖，學會了遇到問題先從自身找原因，懂得了浩淼一班不會拋棄任何一個人。
案例四：2016年12月22日----24日我們參加了年級組織的小組跳繩比賽，每天一場，共三場。第一場結束後，成績很不理想，有些困惑，因為孩子們訓練時很努力，下來了解原因，主要是孩子們在場上太緊張了，不自信這也是浩淼一班暴露出的一個大問題，那天我們的晚點主題是「你自己若不驕傲，誰為你驕傲」我們明白，並不是我們不夠優秀，而是我們不夠自信，這天，孩子們教會了我自信的人生更魅力，我們明白了越努力，越幸運。接下來的兩場比賽孩子們是賽場上最靚麗的風景，他們不斷的挑戰自己，我們懂了不逼自己一把永遠不知道自己有多優秀，懂了只和自己的過去比就，這樣我們會變得更優秀。
（班級現狀）常規方面有很大的進步，學生親切的稱班級為」浩淼之家」
6、建立正確的班級輿論導向
班級輿論是班級中佔優勢的為多數同學贊同的言論和意見。正確的班級輿論起著一種導向和激勵約束作用，通過肯定和否定，鼓勵和制止，可以激勵先進、鞭策後進、糾正錯誤行為，在班級內部產生一種精神力量，激勵每一個成員表現出努力向上、爭取先進的積極態度，使班級呈現蓬勃的朝氣。
我們一致發起了一個「我心浩淼」的話題，孩子們積極的發來他們的心聲：
馬嘉唯:
浩淼，在2016中你讓我懂得了親情。
浩淼，雖然我們只相處了短暫的一學期，但是浩淼中的60個小同胞讓我懂得了親情。親情看似兩個簡單的字眼，裡面卻包含了我們濃濃的愛。浩淼是一個見證我們成長的關鍵。在生活中，我們互相幫助。在學習中，我們互相競爭。在班級競爭中，我們並肩作戰。謝謝你讓我在我最美的年華裡遇見你們。
祝福浩淼：在2017年，我們會更好。
一班一班，勢必爭先，
驕陽無懼，奮勇向前。
蘇丹妮:
浩淼是一個和諧的大家庭，它帶給了我們太多太多，在這裡，我收穫了真摯的友情，濃濃的師情。一次次的經歷，教會了我們獨立，浩淼，感謝你帶給了我一個不平凡的2016。2016年9月10日，浩淼一班正式誕生，我也真正成為了一名光榮的浩淼學子，浩淼，從此成為了我們逐夢的天堂。
教會了我們成長，教會了我們去拼搏.去努力，教會了我們
團結，它見證了我們的成長。
浩淼，感謝有你！！
2017，讓我們一同攜手，為浩淼一班，書寫更加燦爛的未來！
7、創建良好的班級文化環境
班級文化物質環境，包括教室衛生環境，投影等教學設施，張貼在四周牆壁上的標語，班級公約和班務欄等，以及班級集體所獲得的各種榮譽、獎狀等。
衛生環境狀況既是班級管理水平的重要表現，也是班級文化的重要基礎性內容。而那些精心設計的張貼在教室四周牆壁上的各種文字、圖表，是班級文化的物質載體和表徵，也構成了美好整潔環境的一道特殊文化風景。另外，發動學生布置教室，從而美化學習環境，造就氛圍，愉悅學生身心。在班級中，每一個學期我們還設立一個圖書角，對於營造讀書氣氛，讓學生感受「書香」，養成閱讀習慣，作用是不可忽視的。
用文化引領班級的發展。在浩淼班級文化形成的同時，文化反過來對學生的行為起凝聚、激發、引導和控制作用，使學生的思想、學習發生很大的變化。最終創造共識環境，建立良好的激勵機制，引導規範行為，塑造班級形象。營造一種「和諧、上進」的心理氛圍，幫助和激勵每一個浩淼學子都獲得發展