一、老師今天就來給大家長做一個分享，首先分享一個4歲小學員的自主閱讀案列，一起來看看吧。
4歲的牛牛每天都在堅持思考型閱讀，在閱讀中大量識字，在生活中去運用，理解了，自然記住了！
二、老師再來分享一下家長們的各種普遍的疑惑：
孩子識字太少，能不能閱讀？
孩子已經認識字了，為什麼不願意自主閱讀？
等孩子識字了再閱讀也不晚。
三、老師想強調一件事，先識字後閱讀這種【模式化】的觀念是十分錯誤的！
1.家長有沒有發現會識字的孩子真的就會自主閱讀嗎？
2.家長有沒有發現會識字的孩子真的就會思考型閱讀嗎？
3.能夠有效的促進孩子自主閱讀，但是，哪個更科學，更有效呢？
老師也特別能理解家長對孩子多識字的期待，識字的確是非常好的事情。
但是閱讀中識字是最科學的方法，孩子理解了自然就記住了！
單純識字就是死記硬背，效率很低，今天記住，明天就忘了！
為什麼在閱讀中識字，孩子記得牢呢？
因為這是理解性記憶，閱讀故事就是理解字詞意思，理解了自然就記住了！
比如說讓你記住「榴槤」肯定不好記，但是如果帶著你吃榴槤，一定能留下深刻印象，因為你理解了榴槤是什麼。
四、老師再舉個簡單的【例子】
同樣是語言文字的英語，90一代的孩子學習英語使用的就是【音標-單詞-整句-閱讀】這種【模式化】的學習方式！
這種教學方式帶來的結果：沒有人能夠把英語這種語言作為口語表達工具來運用！
孩子只會被這種【模式化】的形式養成【死記硬背】的【壞思維】！
實際上已經偏離了語言學習的本質！
學習語言就像是譜寫一首優美的詩篇，家長卻一直把重心放在讓孩子如何把字兒寫的工整上是毫無意義的！
五、識字的目的還是為了閱讀
1、從識字的規律來說：認識單個漢字——認識詞語——認識句子裡的字詞——流暢的閱讀字詞，需要一個熟練的過程，並不是一認識字，就能流暢的閱讀了。
2、識字是一個工具，識字的目的是為了閱讀。閱讀是識字其中一種方式，但它的目的不是識字。所以請家長們正確看待識字和閱讀，不混為一談。
六、總結
1.培養閱讀能更好的識字，但是只認字，並不能流暢地閱讀！
2.閱讀習慣的培養應該始於識字之前，讓孩子先喜歡閱讀！
3.而識字能力也可以幫助孩子更好的閱讀，獨立的閱讀！
4.先培養孩子識字是錦上添花，培養閱讀是雪中送炭！
看看上面的內容，光識字了小學閱讀理解會不會做！
（小貼士）TIPS：
總的來說，從老師的教育經驗看來：學齡前孩子不要刻意學識字，而是培養【閱讀習慣】更為重要！培養識字短期看來識字快，但是限制了孩子思維創造力的發展，從閱讀中認字更科學！生活中識字更科學！
怎樣的識字才算高效、有趣呢？——最好的方法是多閱讀多運用（多閱讀，讓這些字不斷反覆出現）
3-8歲是培養孩子思考型閱讀的黃金期，千萬不要錯過，錯過難以彌補，不怕慢，只怕斷！