高級教師要帶班要上課要上一線,否則就撤銷職稱,不能搞一刀切

2020-12-22 冬日暖陽說教育

最近教育界又發生了一件「大事」,並且引起了社會各界的廣泛關注。是什麼事呢?那就是部分省開始查高級教師上課情況了,相關部門不僅要查課表看高級教師是否在一線上課,還要翻閱他們的備課教案,有的地方查一學期教案,有的地方要查一年甚至兩三年教案。一言概之,開始查高級教師是否在上課了,工作量是否過輕。

在我們這個地方能評上高級職稱的教師,除了初中和高中一些特別優秀的教師,十幾年教齡就評上副高甚至正高職稱外,普通教師幹不上個二三十年一般連副高級職稱都會無緣,尤其是鄉村中小學教師評職稱更難。現在好了,從去年開始每年分配到農村學校的正常晉升高級職稱的名額稍微多了點,教齡滿三十年農村教師也可以破格評副高級職稱了,相對以前容易得多了。

教齡滿三十年的教師,多大都五十歲以上,好多人都是臨近退休才評上了高級職稱,可謂兢兢業業工作一輩子,快退休了才享受上了高待遇,實屬不易啊!這要感謝黨的好政策。在農村高級教師和年輕教師一樣帶班上課,就幾十個學生三四個班級四五名教師,科目是固定的,課節數也是固定的,連校長主任都帶班上課,老教師不上課,不寫教案可能嗎?筆者所在學校高級職稱老教師都代兩門主課,寫兩本八K大十課時以上教案,每周總課時不包括自習早晚誦讀跟班都在十八節之上。除非患有重型慢性病的高級教師才有可能代一兩門副課。

高級教師不帶班,不上課不代主課就取消高級職稱想法雖好,但在實施過程中不能搞一刀切。比如對那些患病等了三十多年剛評上高級職稱,不帶班也不上主課的教師,你還取不取消他們職稱?筆者認為督查高級教師上課是好,但特殊情況還需特殊對待,人文關懷應該有,在制度不成熟的情況下還是慎重推行為好。

相關焦點

  • 高級職稱教師不能脫離教學一線,要起到示範引領作用
    1、學校領導學校領導在創造晉升職稱業績條件時,有「先天性」優勢,在很多基層學校,學校領導絕大多數擁有高級職稱。當然,學校領導也是從一線崗位上一步步走出來的,他們都有曾經非常輝煌的歷史,否則晉升高級職稱也並非易事。
  • 上級查高級教師課,老教師「中槍」,是該按規定撤銷職稱還是調崗
    教師職稱一直是一個比較敏感的話題,高級職稱名額少、難評,一直是教師們的心病,加上一些地方評定職稱的亂象,職稱制度被教師們詬病了,但制度就是制度不會因為一些人的反對而取消。評職稱,尤其是一線教師評高級職稱之難,可以說是到了無法用三言兩語就能講清的地步,能評上高級職稱實屬不易啊!
  • 不給學生上課的校長,能否評上高級教師職稱?答案就是這麼現實!
    有一個朋友問我:「聽說教師評職稱要看工作量,然而那些不給學生上課的校長,能否評上高級教師職稱呢?」作為十幾年來一直和校長帶同一個班級的語文老師兼班主任,我對這個問題有一定的發言權。按照原則,不上課的老師,哪怕是校長,也沒有評上高級教師職稱的資格,因為職稱評聘的方案中對教學工作量有明確的規定。就算你是校長也不例外。但是,那些不給學生上課的校長就真的評不上高級教師的職稱嗎?能當上校長,一般情況下,連眼睫毛都是空的,區區工作量這一「絆腳石」就讓他們無可奈何了嗎?
  • 要祝賀!人家校長不上課,晉升正高級教師很正常!
    學校各級領導的第一職業身份是教師,除非他們沒有教師資格證。第二身份才是兼職管理(無需管理資格證)。記住第一身份,才會不忘初心!有網友發文說,某省公布正高級職稱通過名單,教育管理專業佔比達到23.5%,申報教育管理專業的大多為各學校正職校長。
  • 職稱是困擾廣大教師多年問題,評上高級職稱的教師真的很優秀嗎?
    職稱是困擾廣大教師多年問題,評上高級職稱的教師真的很優秀嗎?職稱問題是困擾廣大教師多年的問題,也是身為教師最具關心的問題之一,也是當下教育熱點爭議問題之一!對於這個問題,說一說我所在學校的情況吧!第一個案例:去年學校的書記是一名女教師,不到40歲。也是從基層一步一步幹上去的。剛開始是語文老師,專業知識能力強,帶班好。然後從一線教師到學校中層,最後成為學校的書記!在大概差不多35歲時就評上了高級職稱!
  • 為何職稱越高的教師越要離開一線,去行政化能否緩解這種現狀?
    而如今的教育工作者僅憑一張高級職稱的證書就足以證明自己的優秀。可是,最近的教育界卻出現了這樣一個奇怪的現象,越來越多的教師高級職稱擁有者選擇離開了一線崗位,加入了學校裡管理的崗位,不再授課。因此,有不少學校出現了教師短缺的現象,這時候學校裡的校長寧可對外招聘一些新的老師也要讓那些擁有教師高級職稱的老師搞管理
  • 晉升高級職稱,並非越早越好,這類教師一定要注意,否則後悔莫及
    一線教師從中級職稱晉升為高級職稱後,工資上漲幅度很大,但是對某些教師來說,晉升高級職稱,絕非越早越好,甚至一些教師因為早兩年晉升高級職稱,反而後悔莫及。從中級職稱晉升為高級職稱後,每個月漲多少錢?老師們「過五關、斬六將」,最終通過晉升高級職稱的講課答辯環節後,省人社廳將會在網站上公示通過評審人員名單,只要你在公示的名單中,就意味著獲得了中小學高級職稱的任職資格證書,如果單位剛好空缺的有崗位,一般第二年會被聘任,聘任後每個月的工資將會高出很多。
  • 教育部:在線教育不能搞「一刀切」 要創新教學方式
    人民網北京2月29日電 據教育部網站消息,教育部近日就統籌做好教育系統疫情防控和教育改革發展工作印發通知,明確提出進一步做好在線教育教學,既不能搞「一刀切」、要求所有教師都製作直播課、所有學生每天上網「打卡」,又要紮實推進線上教學資源共享和教育教學方式創新。
  • 好消息,教師職稱要迎來大變革,這一次動真格的,一線教師怎麼看
    盼望著,盼望著,教師職稱變革終於來了,這一次好像是要動真格的……最近,人力資源社會保障部和教育部共同研究起草《關於深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見(徵求意見稿)》,目前正在向社會公開徵求意見。如何讓職稱改革的好意見真正落到實處?「破」之後需要如何「立」?哪些監督保障機制需要完善?
  • 中小學教師職稱評定終於要取消了?一線老師:希望傾斜調整
    教師職稱讓老師們又愛又恨,愛它是因為職稱越高,老師拿到手的薪資待遇就越高,恨它是因為想評上高級職稱簡直太難,想想都很無奈了,現如今教師職稱已經失去了它原有的意義,如果說能改革的話,很多一線教師表示期待有下面兩種趨勢,向基層教師傾斜,職稱評聘標準簡化,為什麼這麼說呢!
  • 一線教師紛紛要求取消職稱評定為哪般?
    一年一度的教師職稱評定又要到了。職稱評定是對教師們的一種激勵性的制度,是想激發廣大教師的工作熱情。職稱評定對教師來說非常重要,它關係到教師的工資收入,關係到教師的生活。說到晉職稱,許多一線教師紛紛搖頭,怨聲載道,問其究竟,有的年輕教師抱怨,擔任最多的課,出最多的力,拿最少的工資,因名額有限評職稱挨不上邊。
  • 農村從教25年,直接晉升高級教師,要縣級以上榮譽證書?你咋辦?
    不受職稱評聘指標構成比例限制,評聘一體,評上就可享受相應的級別待遇……河南對農村從教且教齡男滿30年,女滿25年的在崗在編教師,符合申報條件的,可不受崗位結構限制,直接評聘為中小學高級教師……我們這裡已明確規定,只要是農村基層學校的一線教師,在農村學校教書滿25年,直接晉升高級職稱……沒什麼縣級榮譽要求,也沒什麼鄉鎮級榮譽要求。就農村教書滿25年!
  • 到底要不要評職稱?一位專家提出這樣的建議獲得廣大教師擁護
    一方認為,教師工作能力和業績客觀存在高下之分,教師評職稱在一定程度上能夠逼迫教師追求上進,避免不思進取、庸庸碌碌;另一方認為,教師評職稱勞民傷財,破壞學校同事之間的關係,讓教師不能安心工作,造成大量人力物力浪費,寫出的論文垃圾偏多,有用的太少。能不能借鑑中國智慧解決教師評職稱的問題?還是那四個字:兼容並蓄。
  • 有高級職稱的女教師,到了55周歲,一定要申請推遲退休嗎?
    到了退休年齡以後,就應該按照程序辦理退休手續,但是,很對地方規定,具有高級職稱的女教師,到了退休年齡以後,可以向主管部門提出申請,申請推遲自己的退休年齡,和男教師一樣,到60周歲以後再辦理退休。筆者作為一名在教育教學一線工作的老教師,也見過有這樣的情況,聽說過關於類似情況的各種議論,無論是老師還是家長,對此各有說辭。
  • 評上高級職稱就"撤退"?教師職稱評審擔憂
    評上高級職稱就&34;?那些偷懶耍滑的老師都很少,評上高級職稱的也少,可能有的通過關係什麼的拿到高級職稱,但是最後也不能得到認可,那麼那些拿到高級職稱的老師退出一線的也只有一小部分,可能是由於個人精力,也可能是因為個人的身體健康情況的原因。目前的現狀就是很多人湧入教師的隊伍之中,特別是師範、非師範的畢業生通過教師公招考試進入教師隊伍,他們的湧入可以說是為教師隊伍增添新的活力,成為一線教學的主力軍。
  • 教師職稱評聘要回歸本真
    當前的職稱評聘制度需要進行怎樣的改革?為了對這些問題進行深入探討,記者專訪了北京教育科學研究院副院長、北京師範大學教育學部教授褚宏啟。   不可能所有教師都評上高級職稱   記者:當前的職稱評聘為許多教師所詬病,讓中小學教師參與職稱評聘的初衷是什麼?   褚宏啟:對中小學教師職稱評聘問題,要放在一個大的背景下去看。
  • 一線教師要評職稱,網友回復了5個字,說出了教師的心聲?
    有一位年輕的教師說過,我終於考上事業單位,成為一名教師了,高興了兩年,可是面臨的卻是職稱的問題,看到身邊高級教師,再看看自己二級教師,一種莫名的傷悲,而且還有一種莫名的恐懼,因為在這位年輕教師的單位,還有30多位二級教師,這樣評到什麼時候啊?一位工作了8年的體育教師這樣說過,其他學科的教師(除了音體美信息)努力的話,8年應該就評上一級職稱了,可是我的這8年算是什麼呢?
  • 40多歲老教師為評高級職稱再去上課,當班主任,是誤人子弟嗎?
    40多歲如果就稱為老教師的話,就被認為不具備上課能力的話,我們學校2/3的老師都該靠邊站了。40多歲的教師老不老,能不能勝任一線工作因為學生連年增長,去年我們學校招聘了15名青年教師,為學校注入了青春和活力,40多歲的教師可以稱為老教師了。在此之前,剛過40歲的老師,還是學校的年輕教師。
  • 對於在一線教學十年以上的老師,能否簡化職稱評審的材料和程序?
    是否在一線上課?是否對教材熟悉? 但這一切,學校出具證明不就可以了嗎?或者規定在一線上課沒有五年的不允許評職稱不就行了嗎?何必搞的這麼複雜? 個人認為,既然職稱考察的主要是老師是否在一線上課?是否具備一個優秀教師的基本素質?我們完全可以簡化評審的程序。
  • 女老師申請高級職稱必須籤訂協議:55歲必須退休,否則不予參評
    為了防止出現此類現象,學校規定,今後女教師(中級職稱)申請高級職稱,必須跟籤訂協議:保證55歲必須退休,否則不予參評。針對高級職稱女教師55歲不願意退休,又不願意滿課時任課問題,另一所學校則規定,高級職稱女教師不願意退休可以,但必須發揮高級教師的作用,不能搞特殊化,完成學校學科教學課時量。