近日，四川有一個達州，達州有一所初中，初中有一個班級，班主任獨出心裁，將全班62名同學都提拔成班幹部。
職務卻五花八門，分門別類，如班長，副班長，助理班長，還有學習委員，勞動委員這委員那委員一大堆，還有管窗戶的叫窗長，管寢室的叫寢室長，管電燈的叫電長，還有各種小組長，老師拿了一堆的「烏紗帽」來批發，每個人分發一個，人人都是官，沒有僚了，都是當官的，沒有當兵的。
班主任老師很聰明，他任人唯賢，決不任人唯親。對班幹部的提拔任用上是量才使用，有多大能耐幹多大的事。
筆者也曾擔任過初中班主任工作，我那時候也有一個方法，就是後進生促優等生，比如，班長我可以用全班最調皮搗蛋的學生來當，他一旦當上了班長，就不自覺地收斂了自己，如果再有調皮搗蛋的行為，別的同學會笑話他，說，看呀，班長還違反紀律呢。
安排座位的時候，也是一個成績好的，分一個成績差的為同桌，互幫互學，還真有作用。
至於把全班同學都提拔成幹部，還真是聞所未聞。
於是，有人說，這是不是要培養學生官本位思想啊。官本位思想在我國流傳了幾千年，那種「大小是個官，強過賣水煙」的意識根深蒂固，這樣做會對學生產生一個什麼樣的影響呢？
還有人說，這個班主任棋高一著，敢於創新，應該點讚。因為全班都是班幹部，調動了全體學生的積極性，他們都有一個明確的職責，提高了主人翁意識，也鍛鍊了學生的領導能力，很好啊！
我倒是贊成第二種觀點，給這個班主任點讚。這叫「人人有事做，事事有人管」，這種理念看上去不錯，但是也比較考驗班主任老師的能力，如何根據班級學生的數量和每個學生的個人特點，合理地把任務分配給每一個同學？這個不是一拍大腿就分配好了，如果不能合理評估每份任務的工作量和難度，可能出現任務畸重或畸輕。尤其是，如果學生人數較多，如何恰到好處地照顧到每個人，難度其實非常大。
我覺得雖然全班每個同學都是官，但是班長還是最大的官，班長得靠譜，得有統攬全局的能力，選一個好班長非常重要。
你對這件事怎麼看呢，謝謝大家的關注。