2020-05-28 02:16 來源：澎湃新聞·澎湃號·政務
織物組織設計與CAD應用
01
課程介紹
《織物組織設計與CAD應用》是現代紡織技術專業、紡織品設計專業核心課程。通過本課程學習，學生能辨別並分析各種組織的面料，掌握紡織面料組織分析、織物組織結構設計的基本知識。通過教師分發常用不同組織的面料，學生分析並繪製面料組織圖和上機圖，進行小樣試織，從而儲備各種組織的面料織物組織分析並設計的基本知識，獲得從事紡織品織物組織設計、織物面料跟單的基本技能。
本課程分為5個教學模塊。前導課程是《紡織材料應用》，後續課程是《機織工藝》、《紋織CAD》等。
本課程思維導圖如圖所示：
《織物組織設計與CAD應用》思維導圖
02
課程資源與應用
本課程為紡織品設計國家教學資源庫核心課程，現有資源條數520個，其中授課視頻資源（微課、視頻、動畫）300個。
目前註冊學生數共有1479人，學習學生數有1153人，授課老師30位。開展師生教學互動交流，互動發帖數11030人，作業提交11324個，學生學習時長19291小時。
03
課程教學設計
本課程線上線下混合式教學設計採用三段十環的策略。3段是指課前導學（包括任務導學 自學探究 效果測評三個環節）、課中釋疑（情境創設、合作探究 點撥提升、3D虛擬模擬、實踐檢驗五個環節）、課後拓展（複習鞏固、 創新探究包括2個環節）。三大板塊內容相互兼顧、相互關聯。教學過程則以企業真實工作任務為載體，採用任務驅動、校企共評的方式，突出學生在課堂的主體地位，在完成一個一個任務的過程中，培養學生自主學習的能力、技術創新的能力、動手實踐的能力和團結合作的意識。在整個教學過程中，應用多種信息化富媒體資源，課程教學微課、動畫、3D織物軟體模擬等引人入勝的資源，有效突破課程學習中的重難點。
課程線上線下混合式教學策略
課前學習任務推送
教師通過網際網路+移動智慧型手機在課前發放課程任務單及學習內容，幫助學生確定學習目標，要求學生觀看教師在網際網路平臺上發布的學習材料，完成知識小測驗，回答思考題等，以此來引導學生學習。通過碎片化時間，學生可反覆觀看教師在智能終端上推送的教學微視頻，教學微動畫等，進行消化和吸收。通過推送單元知識小測驗，學生學習效果可以及時反饋，教師可準確掌握學生對知識的理解程度。
課中教學活動開展
由於織物特有的特性，織物的經緯紗比較細，學生通過網際網路平臺觀看織物分析視頻理解起來有一定的困難。因此課堂中教學設計包括：教師為學生答疑、解惑，手把手教沒有掌握分析要領的學生分析織物，安排學生分組進行工藝單製作和PPT展示匯報 ，織物創新設計討論、創新織物小樣試織等。
課後理論強化鞏固
網際網路+時代，利用智能移動手機進行課後課程延伸、學習效果檢測和跟蹤學習進度非常方便。教師可通過移動終端從題庫裡抽題，強化訓練。哪些學生完成了作業，哪些學生未完成作業，哪些題目做錯以及錯誤率一目了然。教師也可以通過移動手機端查看哪些同學沒有提交作業，進行催交作業，限時修改作業，方便快捷。期末可以得到每位同學的期末學習成效評估報告。
課前、課中、課後教學設計內容如圖所示：
04
實施過程案例
以《緞紋組織織物分析》為例，展本課程線上線下混合式教學實施過程。
課程準備
教師利用職教通雲課堂平臺，根據教學任務和教學進程，進行課程內容的修正，構建班級，以浙紡院19現紡為例學生掃碼進班級，並設置課堂教學的時間和任務。
課前預習階段
課前預備階段主要採用在線模式，學生可應用雲課堂平臺在線學習。通過本單元教學設計的指引(見圖，教學設計課前、課中、課後指引），指導學生完成緞紋組織織物分析這部分內容的預習，並通過課前平臺發布學習任務。教師在課前可通過平臺查看學生預習情況。在課前，可通過學習公告布置緞紋組織織物識別、緞紋組織組織圖繪製、緞紋組織反面組織繪製視頻、緞紋組織織物分析，引導學生帶著問題去學習緞紋組織有關視頻和PPT等。讓學生完成課前任務，並在平臺討論區裡提出不明白的問題（見圖，學生討論區留言），教師隨時掌握學生的學習情況。並通過平臺查看測試結果和分析，了解學生的自學情況。
緞紋組織教學設計課前、課中、課後指引
學生在討論區留言
課中學習階段
教師發放緞紋組織面料，要求學生識別緞紋組織織物，利用職教通互動功能，讓學生說明緞紋組織面料和斜紋組織面料外觀有何不同，分析緞紋組織織物參數，繪製緞紋組織圖和其反面組織，積極發言的學生可得到互動中隨堂表現的分數，在考核評價中設置互動佔比（見圖，互動考核評價佔比），有效促進學生學習的積極性，課堂參與度等，將日常學習成績、學習表現納入到期末考核成績（見圖 課中互動、學生發言 ），打破傳統教學模式下一張考卷定成績的考核方式。課程中教師隨時指導，講解分析要點。
互動考核評價佔比
課中互動、學生發言
課後提升階段
課後布置緞紋組織作業，充分利用線上資源獨特的優勢，鞏固知識，強化練習，查漏補缺，達到熟練、精通的目的（圖課後習題強化訓練）。
課後習題強化訓練
課前、課中、課後的學生學習方式：
階段
內容
教學方法
課前
進入職教通雲課堂-織物組織設計與CAD應用課程，在討論裡查看教師布置的任務單，預習緞紋組織織物識別、緞紋組織組織圖繪製、緞紋組織反面組織繪製動畫、緞紋組織織物分析視頻等。
自主學習
線上學習
課中
1. 案例導入：教師發放緞紋組織織物。
2. 組織學生討論該織物同上節課發放的斜紋組織織物相比，在視覺上有哪些不同點。
3. 學生分析該組織，繪製組織圖和它的反面組織。
4. 講解課程拓展內容：緞紋組織紋路方向設計
混合式教學（線上學習+線下教學）案例教學
課後
課後布置作業
鞏固練習
線上作業
複習鞏固
來源 | 教務處
原標題：《疫情防控下線上線下混合式教學優秀案例展： 織物組織設計與CAD應用》
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