青少年科技創新教育研討會暨科技素養提升計劃啟動儀式6月18號在京舉行。著名核物理學家、中國科學院院士王乃彥出席會議並作了題為《青少年科技創新教育的需求與挑戰》的主旨演講。
△核物理學家、中國科學院院士王乃彥作主旨演講
會上，王乃彥從培養創新人才的重要性、大力倡導科學精神、創新能力的培養、提高青少年的科學素質等七個方面，深度剖析了目前青少年科技創新教育面臨的挑戰、如何培養未來人才所需要的綜合科學素養等問題。
科技創新有「三步走」戰略，到2020年進入創新型國家，到2035年左右進入創新型國家前列，到2050年要成為世界科技強國。王乃彥在會上表示：「將來到2050年，我們要到達世界先進行列裡面的前面，很多東西都不是人家做過的，我們將來遇到越來越多的事，別人也沒有做過，所以不能只靠學習別人來解決問題，要在學習的基礎上創新、創造，突破別人沒有解決的問題，這就需要有創新能力，因此培養創新人才至關重要。」
和創新相關的英文有Discovery、Creation和Innovation。其中，Discovery是原始創新，Creation是創造、創作，Innovation是革新、創新。「創新的四大要素很重要，第一要有創新的意識，第二要有創新的意志，第三要有創新的能力，最後還離不開創新的環境。前三者是內因，最後一個是外因，創新是科學技術發展的源泉和動力。」王乃彥告訴我們。
科學界對科學精神作了長期的研究，並把科學精神的內涵歸結為客觀的依據、理性的質疑、多元的思考、平權的爭論、實踐的檢驗和寬容的激勵等內容。
在這裡，王乃彥院士提到理性的質疑應當包括兩個方面，一是對青少年質疑的提出要審慎，保護好兒童的好奇心;二是要培養青少年理性質疑即批判性思維能力。
「好奇是兒童的天性，我們要保護好他們的好奇心，激發他們學習科學的主動性、想像力，擴展思維。這不僅是為了增加他們在探索研究工作中的動力，而且也是在成就他們終生學習的興趣和創新能力。」王乃彥說道。
王乃彥提到，我們要使青少年學生對學習科學、工程、技術越學越有勁，越學越愛學，不能越學越煩惱，並喪失學習的興趣。由好奇引發了探究的動力，由探究發現了新問題和新矛盾，進一步引發思考和解決的方案。李政道先生曾經說過「做學問，要學問，不學問，非學問」就是這個道理。
創新需要堅實的基礎，王乃彥認為要從小培養青少年努力學習和工作的意識，讓他們練好基本功，一定要有很好的、紮實的業務基礎和解決問題的能力。基本功相當於金字塔下面的塔底，只有堅固的塔底，才能有輝煌燦爛的塔尖。
「創新能力就是從小要培養他創新的思維，從小就要用科學的方法去觀察事物，然後去改造世界。除了創新思維外，基本功很差也是不行的，所以我們不要過早要求青少年什麼都學，要一步一步來，扎紮實實來。」王乃彥會後接受採訪時補充說。
如何培養青少年創新能力，王乃彥提到要學會批判性的思維：「中國人有句老話叫做舉一反三，青少年不能讀死書、死讀書，要思考，學習好的地方，並且進行改進。所以我們教育不能過分強調傳授知識，知識如果沒有變成自己的東西，那就不是真正的知識。嚴格說來，知識是自己學到的東西，並且能夠掌握它，應用它去解決問題，這才是你的知識。」
另外，王乃彥還提到一定要處理好創新和繼承的關係。創新很多時候是在繼承的基礎上進行創新，把前人的研究成果學好掌握好，在前人的基礎上更進一步。牛頓說過「我之所以做出這些成就，是因為我站在偉人的肩膀上」。因此告誡年輕人要青出於藍更勝於藍，長江後浪推前浪。
「要進行新課程改革，將創新的教學模式引入我國中小學課堂中，大大提升教學質量，提升學生對學習的興趣。在動手實踐中，提升學生科學的創新能力，改革傳統的教學方法。現在國際上，一致推薦STEM教學理念，它是採用啟發式的、互動式的教學方式，激發和培養學生的學習興趣和創新能力。」王乃彥有力呼籲。
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STEM是Science、Technology、Engineering和Mathematics的縮寫，這種教學理念強調的是互動式、啟發式、討論式的教學，注重實踐，是多學科結合的教學方法。這種教學方法可以培養學生從多角度去觀察事物，提高他們全面分析問題的能力。STEM教育的追求目標，不僅是使學生學到知識，而是學習解決問題的方法和培養科學的思維能力。
「我們不要想把所有知識都教授給學生，這沒有必要。他有學習的能力，有自己科學的思維能力。你要讓他對學習越來越有興趣，你不用教他，自己就會去學，這非常重要。我們教育很重要的一條，不是只傳授知識，而是要傳授正確的、科學的思維方法，以及觀察問題的能力和解決問題的能力，這才是最主要的。」王乃彥告訴我們。
來源：中國科技網
作者：何沛蓯、李忠明
編輯：孟慶飛
審核：侯 萌