文/圖 金羊網記者蔣雋
6月8日是廣東高考最後一天，理綜試題如何解析？金羊網記者邀請華南師範大學附屬中學生物高級教師、生物科科長劉樺，廣州大學附屬中學高三化學備課長、中學化學高級教師陳慧梅為大家解讀。
劉樺：華附生物高級教師、生物科科長
今年Ⅰ卷生物試題從難度，命題情景，考查的角度都在繼承近兩年的命題風格，穩中求變。具體體現如下特點：
1、命題一如既往的在強調基礎，突出主幹
今年生物試題絕大多數基於簡單的情景，考查基礎和核心知識，其中植物生理（細胞代謝、植物激素調節等），遺傳學（遺傳規律、假說演繹法、基因表達），動物生理（神經、體液調節等），種群數量變化，生態系統的結構與功能，基因工程，和微生物等絕對的核心知識。
2、用生活或實驗情境考查關鍵能力，同時體現試題普適性
幾乎每道試題都會有一個生活或實驗的情境，但不會太複雜，具有普遍適合的特點，試題重在題目設問中體現學生科學思維的考查。在情境下考查學生的推理、分析及解決問題能力，「學以致用」的思想在這些情境中體現得更明顯。其中多道試題要求「簡要寫出實驗思路、預期結果和結論」，依託實驗方案設計考查實驗探究能力要求的提高，有助於中學教學注重實驗探究中科學思維的訓練和科學方法的掌握。
3．解決農業生產中實際問題，增強對學生科學勞動教育。
農業生產中灌溉、施肥、病蟲害的防治等可提高農作物產量，也是農業生產中的重要措施。第29題農業生產中澆水，第31題果園害蟲的防治為素材進行設計，傳達勞動實踐需要科學指導的理念，有助於增強學生勞動生產的科學意識，促使學生將科學勞動的觀念內化於心。
4.傳遞保護環境和呵護大眾健康的社會責任意識
傳遞保護環境的社會責任意識與建設生態文明的使命擔當。高考生物對生態系統、生態環境保護等內容進行考查，積極倡導生態文明。其中第37題要求考生對高效降解環境汙染有機物細菌的分離過程進行深入思考，積極倡導環境保護理念。同時在第30題對排尿過程神經調節的過程的理解，關注自身和他人的健康。
總體來說，2019年高考生物試題注重體現生物學科特點，注重選拔，穩重求變，在繼承中創新。
陳慧梅：廣州大學附屬中學高三化學備課長、中學化學高級教師
今年的理綜試題與2018年的相比，在題目的情境設計上有所創新，主要考查學生解決新問題的能力，這不僅要求學生要對各學科知識有紮實的掌握，更需要能在面對新環境、新變化中能夠靈活分析，果敢得出結論，這應該是目前對學生學習能力要求的一種趨勢。尤其是化學學科，這次的變化尤為明顯，在選擇題的命題風格上變化較大，沒有考到阿伏伽德羅常數這典型的題，周期表題目題幹新穎，讓學生感到與平時訓練的題目大有不同，大量的陌生圖表讓學生花費不少時間去理解，例如第10題、第28題。選做題的有機和結構難度並不大，其餘大題形式基本穩定，但加重了對生產流程圖的理解和應用。
總的來說，試題還是依綱靠本，在不斷提供陌生情景下考查學生對學科知識、學科素養的理解和運用能力。
編輯：智羊