中新社四川雅安4月22日電 題：蘆山震區心理重建路漫漫
中新社記者 殷櫻
在四川雅安蘆山縣龍門鄉王家村，4歲的張禾傑在自家院子裡玩耍，當母親張蓮香提起是否想念在蘆山地震中罹難的外公和哥哥時，張禾傑立即悶聲不吭，甚至出現反抗情緒。張蓮香告訴記者，這一年來，曾經跟外公和哥哥最親的小兒子不許任何人提此事。
在蘆山震區，張禾傑的情況並非個例。震後一周年，在記者重返震區的數日採訪中發現，不少經歷過地震又失去親人的震區兒童性格發生巨大變化，創傷後應激障礙、抑鬱、焦慮等心理症狀仍然存在。
中科院心理所蘆山工作站副站長李曉景告訴記者，截至目前，該工作站在震區做過三次調查報告，大部分人已不再出現恐慌和做惡夢的情況，但由地震誘發出的心理深層次問題逐漸浮出水面，比如震區兒童的逆反心理，性格發生大扭轉等。
曾經參與了汶川地震心理幹預的李曉景表示，與汶川地震不同，蘆山震區有很多留守兒童，來自家庭的關心少，面對大型創傷反應更大，承受能力更差。「地震只是導火索，隨之引發的一些心理問題是成長過程中多次積累的創傷事件。」
震後，中國科學院心理學院也在學校開展了不少心理幹預措施。一年後，震區學校師生的精神面貌和心理狀況都有很大改善。但李曉景仍建議，留守兒童更需要的還是家人的關心與陪伴，老師和同學只能做替代性的幫助。
然而，隨著時間的推移，心理援助隊伍會逐步撤出震區。根據汶川地震的經驗，「輸血」要變「造血」。為了讓教師心理培訓持續，中科院心理研究所還成立了五加三模式，研究院的五位老師指導學校的三位老師，完成心理健康課時。
中國科學院心理所災害心理援助與創傷研究秘書長吳坎坎認為，災後心理健康教師的培養，不要作為災後重建的「消防隊員」，一次性使用，而是借災後心理重建的機會，為學校培養一些「留得住、用得上、能工作，會研究」的心理健康教師，探索出適合中國中小學現狀的心理健康教育體制。
如今，記者在震區安置點看到，笑容已重新回到震區民眾的臉上。他們表現出了足夠的堅強、樂觀和感恩，但偶爾在他們的眼神和言談中仍透露著一絲對漫漫重建路的迷惘。
「災難發生後，面對很多受災民眾的心理創傷，最急需的便是簡單的陪伴和關愛。」知名心理學家、美國卡薩醫院心理健康中心董事兼諮詢師尹璞說，從恐懼中走出後，要經歷一個短暫的迷茫期，災後心理重建是一個長期的過程。
除了蘆山震區的普通民眾需要長期的心理重建，還有一類特殊群體值得關注。當記者震後一年重返震區時見到，不少忙碌在工作一線的基層幹部神情疲憊，周末還堅守崗位。
中科院心理所蘆山站工作人員劉洋說，蘆山地震傷亡情況遠小於汶川地震，震區民眾心理需求會小許多，相比之下，基層幹部要承受來自工作和家庭的雙重壓力，對心理援助的需求更迫切。
「在震區，許多傷痛可能只是隱藏起來了。」李曉景表示，震區心理重建之路還很漫長，不容忽視。但災難畢竟是一個非常態的狀況，人們最終還要回到常態之中去。「隨著時間的推移，震區民眾都有自己的震後恢復能力。」(完)