看圖寫話從一年級第一次期中考試就出現了，從看圖寫句子到看圖寫一段話，從一幅圖到四幅圖，難度逐漸提高，在這個過程中，仍有不少學生面對看圖寫話，老虎吃天無處下抓。怎樣讓看圖寫話的思路清晰起來呢？
首先，仔細讀圖，根據題目要求，圍繞六要素理清人物關係。看圖寫話六要素：時間、地點、人物，說什麼，幹什麼，心情。這是骨幹，隨著寫作能力提高，就要在這幾點添加血肉，讓文章內容更生動。
其次，看上邊這幅看圖寫話的題目要求：觀察圖畫，圖畫上都有誰？它們在幹什麼？把看到的，想到的寫下來。首先觀察，圖上是一家三口，有爸爸、媽媽、小朋友，起名小明。再進一步觀察：爸爸在上網，媽媽提著菜，應該剛買菜回來。小明在玩汽車玩具。這樣，思路就清楚了。進一步，就要把看到的，編成想像，寫下來。這是看圖寫話從看圖寫到看圖想像的一個質的區別。
想像能力弱的同學，只會觀察，不會想像。比如這位同學：
只有觀察，三個人在做什麼。沒有想像，不會把三個人連在一起寫成一個日常，一個片段，這是從看圖寫話向作文過度的關鍵。這種情況，我認為改善的最好辦法，就是加大繪本閱讀。特別是讀圖童話，一幅圖一個小故事，讓學生先觀察圖片，說說自己的理解，然後再結合配圖故事，查漏補缺，適度增減。安徒生就是僅僅根據一幅賣火柴小女孩的照片，就寫出了膾炙人口的經典童話：《賣火柴的小女孩》。
對於喜歡閱讀，富有想像力，善於觀察生活的同學來說，在掌握結構的前提下，寫的生動，就不是問題。
上邊這位同學，不但善於觀察圖片，也善於觀察生活。第一步觀察到了爸爸、媽媽、小明在什麼，然後結合生活經驗，寫出了想像部分，讓整篇看圖寫話頓時生動起來。想像力的積累，第一通過閱讀獲取，第二通過生活獲得。如果家長在閱讀和生活中有意引導，寫出生動的看圖寫話不是難題。