《中國教育報》聚焦惠州市惠港中學辦學特色

2020-12-19 澎湃新聞

《中國教育報》聚焦惠州市惠港中學辦學特色

2020-05-24 03:28 來源：澎湃新聞 政務

5月20日，《中國教育報》報導了惠州市惠港中學「生命教育」「藝術教育」辦學特色實踐。該報以《引領少年郎 揚帆築夢想——記廣東省惠州市惠港中學特色辦學實踐》為題，圍繞人本教育、大藝術教育報導了學校秉持「構建和諧校園，培育有用之才」的辦學理念，系統規劃並大力實施生命教育、藝術教育，實現學生全面、和諧、健康地發展。

現將原文轉載如下：

引領少年郎 揚帆築夢想

——記廣東省惠州市惠港中學特色辦學實踐

「培養什麼人，是教育的首要問題。」全國教育大會強調，「要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮鬥精神、增強綜合素質上下功夫，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。」

廣東省惠州市惠港中學秉持「構建和諧校園，培育有用之才」的辦學理念，一方面，以「生命教育」為切入點，探尋有生命質量的教與學；另一方面，大力發展藝術教育，以音樂、美術為藝術教育的切入點，傳遞愛和美，真正實現學生全面、和諧、健康地發展。

人本教育打底：探尋有生命質量的教與學

「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積」。學校樹立現代教育觀和生命教育觀，從校情出發，通過構建生命智慧課堂、拓展生命教育途徑，讓生命教育落實在課堂之中。

緣起：從校情出發，認識到生命教育的必要性

由於學校地處城鄉接合部，生源家庭條件基本不太好，家長容易忽略孩子學習之外的生命素養教育。基於此，劉文清校長提出了生命教育的理念：把學生當作一個完整的生命體，而不只是認知體；把學校生活看作是學生生命歷程的重要構成，而不只是學習過程的重要構成。劉校長和全體教師將生命教育的理念滲透在學科課程等活動中，為學生的人生打下「生命教育」的底色。

啟動：以生命教育為導向，構建生命智慧課堂

教師的生命素養是提升學生生命質量的前提。為此，學校著力營造良好的生態文明課堂、和諧的師生關係，以教師的成長帶動學生的成長。

學校的「生命智慧·自主高效」課堂，以師生互動、生生互動、精講精練、當堂達標為主要教學形式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。構建師生互動的「學習共同體」，讓學生自尊、自信、智慧、高效地學習。

拓展生命教育途徑，潤澤每個學生心靈

學校在「生命教育」的理念下，實施開展了一系列實踐研究活動，構建了七大「生命教育系列讀本」課程體系的研究：「生命智慧」課程，即研發校本課程，打造「生命智慧·自主高效」課堂，像語文學科注重中國傳統倫理價值、人文精神、真善美的情感意識的滲透等；「生命安全教育」課程，即17個教育專題，如交通、消防、食品衛生等；「生命健康教育」課程，即心理健康（以團體輔導為特色）、陽光體育（體育大課間）；「生命陽光體育」課程，即加強學生體育社團和體育俱樂部建設，開展體育節、體育競賽、體育大課間等；「生命閱讀感悟」課程，分5個閱讀主題開展讀書活動，即「珍愛生命,欣賞自己」「珍惜幸福，感恩生活」「挑戰逆境，重塑信念」「憧憬未來，超越夢想」「懂得責任，詩意生活」；「生命素養教育」課程，即感恩、責任、挫折等系列專題；「生命個性活動」課程，開設藝術、語言文學、手工操作、體育運動、交際技巧五大類社團，其中有書法社、動漫社等28個社團活動課程，實現對學生的價值引領和潛質激發。

「生命教育」之花已在惠港中學盛開，該課題榮獲廣東省第二屆中小學特色學校建設成果評選三等獎。

「大藝術」教育：彰顯個性、培養興趣、開發潛能

學校以音樂、美術、體育、傳媒「特長四科」為教學突破點，努力創造一個「大藝術」教育氛圍。

學校以音樂、美術為藝術教育的切入點，利用課題推動藝體特色建設。音樂方面：通過編輯校本教材（用查閱專著、購買音頻等方式收集客家山歌資料，根據學生現狀分年級編寫客家山歌校本教材）、客家山歌走進課堂等，著力打造客家山歌藝術化特色學校；2019年，校音樂科組的市級課題「客家山歌進中學校園」順利結題，撰寫的13篇論文或發表或獲獎。

學校開展別開生面的陶藝社團課。

美術方面：以興趣班、社團活動和現場展演的方式普及陶藝知識和技能，形成「陶藝文化」藝術特色；2019年，校美術科組的市級課題「陶藝在中學美術課程中的傳承與創新實踐研究」順利結題，被評為優秀；校陶藝工作坊先後獲得「優秀學生藝術實踐工作坊」等榮譽稱號，並在2018年接受惠州市電視臺專訪。

新時代，新教育，新使命。廣東惠州惠港中學全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，以生命教育和藝術教育為抓手，讓學生成長為擁有健康的身體、善良的心靈和智慧的大腦的「完整的人」。

來源：《中國教育報

》記者

劉文清 戴增慧 甘 棟

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原標題：《《中國教育報》聚焦惠州市惠港中學辦學特色》

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