現代快報訊（記者王益黃豔）近日，南京一小學家長咆哮課堂的視頻刷屏網絡，視頻中一名家長大聲質問男生，是不是打人了，並讓他道歉。老師在一旁勸阻，不要影響課堂和其他學生，這是語言施暴，而班上的學生們也一臉驚嚇。還有微信聊天記錄顯示，有人將視頻發到了班級群，引發其他家長的反對。
【事件】
網傳家長咆哮課堂讓道歉，當事學校稱雙方家長都已道歉
根據網友提供的圖片，相關視頻最早流傳在南京某小學五年級的一個班級群裡。從對話看，是因為孩子被打，家長憤怒地衝進課堂，要求打人男生道歉。
在這個長達3分多鐘的視頻裡，這名女家長朝著一個男生質問：「你是不是打人了？」並讓他站起來，這時老師在一旁勸阻，表示女子影響了教學秩序。她不顧老師的阻攔，拒絕離開教室，至少十次對著男生大喊，讓他道歉。
在40秒左右，男生朝著課桌外的方向低下頭說了一句「對不起」，晃動的鏡頭中可以看到過道方向站著另一個男孩子。但其後女子卻又提高音量說：「站起來，大聲給我道歉！」
之後又對著男孩重複，讓他道歉。老師在一旁阻攔，表示這樣不合適，但女子卻提高音量，近乎嘶吼地讓男孩道歉。老師勸阻並未起到效果，這名家長反問老師，「我準備施暴了嗎？你看到我打了嗎？」老師表示，「我是沒有看到你打，但是你這樣吼孩子就是語言上的暴力。」可老師話還沒講完，女子又吼著讓男生道歉。
在隨後的視頻中女子表示自家孩子挨揍了，找不到對方孩子家長，只能到學校來找孩子。
根據班級群聊天記錄，同時發進群的還有一張檢查報告單，從聊天來看，發布視頻的正是當事女子。隨後雙方家長在群裡隔空喊話起來，也引發了其他家長的反對，認為這樣沒有意義，應該兩家面對面解決事情。有家長表示：「即使不能根本上解決，也請雙方家長為了小孩的健康成長，尋找合適的解決方案。」
11月3日，現代快報記者了解到，這是南京一所小學上周發生的事。學校相關負責人說，同班的兩個孩子有了爭執，其中一方也就是視頻中大吼道歉的家長，希望對方孩子能賠禮道歉。事情發生後學校報了警，後來雙方家長在派出所互相道了歉，也向學校道了歉。
【熱議】
家長：克制情緒，應先和對方家長溝通
事情發生後，現場視頻在一些家長群裡傳播，一方面有家長和網友認為，視頻中有未成年人未打碼的情況，這樣的行為是不合適的，另一方面也有人認為，衝進課堂的行為是不妥的。
市民鍾先生認為，如果孩子在學校被欺負了，還是由老師來處理比較好。他坦言，他上小學的兒子時常會被別的小朋友欺負，「如果沒有造成太重的傷害，男生之間的秩序，是靠自己在學校解決的，當然我也和對方家長溝通。」他提到，有次孩子摔到了後腦勺，當時也很生氣，但後來發現是兩個孩子打鬧的時候不小心碰到的，他覺得克制情緒很重要，「如果家長是直接宣洩情緒，對雙方小朋友都不好。」
心理專家：家長最好做麥田裡的守望者
心理專家張純認為，當事家長的這種做法是欠妥的。他介紹，五年級的孩子正處在青春期早期，與原生家庭父母的關係在日漸疏離，在社會化的過程中要建立朋輩關係，期間有時候會不知深淺輕重。「就像兩隻小公雞，在一起一定會鬥，這種打鬧只要沒有到達校園霸凌的地步，家長最好不要幹預。」如果疑似遇到了校園暴力、霸凌，除了找老師，也可以報警。
他說，成長中褒獎是一種教育，是正向的激勵，但挫折也是一種教育的手段。「家長用力過猛了，手伸得太長了，阻斷了孩子在成長中必須經歷的挫折，小力度、低頻次的刺激對成長有利。小朋友之間的事情，家長最好做麥田裡的守望者，遠遠地看著。」
視頻中這名家長的做法，可能已經對班上的其他學生造成了負面的心理影響，家長需要注意觀察和關愛孩子，如果評估下來有影響，學校的心理諮詢室應及時介入。而這名家長這樣的做法，也會給自己的孩子構成傷害，帶來心理壓力。
他解釋說，從三年級開始，孩子慢慢進入青春期，一個典型特徵是跟原生家庭疏離，疏離後感情需要代償，而親密感由同學、友情來滿足。同學之間自成一體，有了領地意識。孩子是同質的，家長是異類。家長突然出現，強行突進，打破了原有的生態環境。一方面使孩子自己感覺到孤立、羞辱，另一方面其他同學也會感到過分，形成心理壓力。「接下來孩子怎麼面對被罵的同學、其他同學，怎麼擺脫媽寶的形象，變相給他增加了很大的壓力。」
教育專家：家長不應越過學校老師
「就算是霸凌，家長也不可以用叢林法則，哪個拳頭大、哪個拳頭厲害，哪個去處理問題？學校處理不了可以報警，健全的法制社會應該相信法律。」南京師範大學兒童發展家庭教育研究中心副主任殷飛認為，孩子在學校遇到了事情，要看發生了什麼事情、前因後果是什麼、是玩笑還是過火或者故意欺負，性質不一樣，處理的方式也不一樣。「但是無論什麼性質，家長都不可以越過學校、老師親自處理這件事。如果發現老師不會處理、處理不公平，可以通過學校的其他方式來處理。因為這件事發生在學校，處理事情的第一責任人不是家長。如果每個家長都跑到學校來，以他認為的合理的方式處理學生之間的關係，毫無疑問是不合適的。」
他提到，一方面要提升教師處理學生之間問題的能力，另一方面也要提升和家長的溝通意識，加強先期與家長的溝通和家庭教育的指導。「沒有對家長進行指導，家長也不知道處理流程，一旦感覺到孩子受到了委屈，就會用自己的方式去解決」。
他建議，遇到孩子之間的摩擦，老師在了解前因後果後，及時引導孩子危機公關，進行該有的道歉，消除影響，及時和家長溝通，避免家長因為猜忌和等待產生焦慮，把問題理出來，向兩方報告，再告訴家長這個過程中如何處理對孩子更有幫助。「要敏感，不要大意，理解雙方家長愛孩子的心情。」他認為，這樣的處理失控是個例現象。
責任編輯：向勤如(EN006)