日前，中共中央、國務院發布了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，作用在於培養學生的勞動價值觀，未來將構建勞動教育體系，大中小學都將設立這一必修課程，家庭、學校、社會都將在勞動教育中發揮作用，有條件的師範院校將開設相關專業。
同時，教育部也提出，將把勞動教育作為今後一段時期內的重點工作來抓。
多年來，勞動教育已經不是新名詞，不過此次《意見》首次提出，要構建體現時代特徵的勞動教育體系。
大中小學都必須設立勞動教育必修課程。中小學每周不少於一小時，學校還要對學生每天課外校外勞動時間作出規定，學校必須設立勞動周，時間可安排在學年內或寒暑假，以集體勞動為主。
普通高等學校要明確勞動教育主要依託課程，本科階段不少於32學時，高等學校可安排勞動月。
職業院校應以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，有關勞動精神等的專題教育課程不少於16學時。
內容方面，小學低年級注重勞動教育啟蒙，高年級則注重衛生、勞動習慣養成，初中應增加勞動技能、知識，適當參加生產勞動；高中則要注重圍繞豐富職業體驗，使學生具有勞動自立意識和主動服務他人、服務社會的情懷；高等學校則要圍繞創新創業。
此次《意見》中還提出：「把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。」
看到一些網友的評論：
@是檸檬水鴨：希望是有意義的勞動，不是形式主義還浪費時間。
@叢靈：這個舉措是好的，關鍵還是要看怎麼落實，要防止變成形式主義，更要防止變成學校錄取的腐敗漏洞。
@直直真人：仿佛看到了老師讓你「自願」給哪裡哪裡打掃衛生的有力說辭。
@你擋住我眼睛了：只要高考中考這個指揮棒在，上面下發什麼文件下面都有對策。
2018年開始，西安市臨潼區尖角小學正式開設勞動課，全校六個班級的180多名學生在老師的帶領下，種植向日葵、韭菜、萵筍、玉米等農作物，豐收後部分農作物將用作學校食堂使用。
我記得我小時候就有一門《勞動》課，但是回想起來，好像都上了語文和數學了。倒是每年秋季開學，因為學校那個時候操場還是那種土操場，暑假雜草瘋長，於是我們都要帶鋤頭、鐵鍬等去學校進行除草。
對於勞動、體育等課程被主課老師佔用，很多網友都表示有過同樣的經歷，但是這次在留言裡，我也看到了主課老師無奈的呼聲：
@一去不復返2020：主科老師表示雙手雙腳贊成，千萬不要給我們佔課的機會啊，不然學校領導開會時又會說「這個豆油科又不考，或分很低又不重要，你們主科老師抓緊點舍，要想辦法哦」。然後你就會看到主科老師去佔各種課。然後其他小科老師其實很高興，反正佔的課課時還是記小科老師上，何樂而不為呢？
@LIUyyyyyyF：真以為主科老師喜歡上課啊，我們班期末前副課老師有的時候自說自話就不來了，莫名其妙只能班主任頂上，班主任也要休息，有的時候只能和其他主課老師分一下。
因為從小生活、教育環境等因素的影響，現在大中小學學生自理能力和動手能力普遍薄弱，加強勞動教育非常有必要，但是也有幾點引人深思：
不進行分數量化，不能引起學生和家長以及學校的重視？
有網友提出質疑，如果不進行分數量化，會不會導致不能引起家長和學生以及學校的重視？
記得我自己學生時代的實驗課，每次只是期末的時候，根據老師黑板上的實驗報告自己摘抄下來，根本沒做過任何實驗。個人認為，如果勞動課形同虛設，只是一些拍照、寫感悟等形式主義，那只是浪費時間而已。
但是如果分數量化，我有一點擔心是，勞動的真正意義是什麼？
勞動教育應該是基於生活，服務於生活。是常識教育的一部分，而常識教育，主要應該來源於家庭教育。
如果一個孩子在家，從小都是衣來伸手、飯來張口，那麼為了學分或者成績、評語，在學校課堂「表現」幾下，生活依舊是「伸手黨」，這樣的勞動教育也是失敗的。
勞動教育，起點應該是家庭啟蒙教育。
在兒子剛學會走路的時候，我就會讓他做一些簡單的家務，從小，我對他的教育理念是，家務勞動，應該是所有家庭成員有各自的分擔，而一個cool boy，首先能學會照顧自己，下來是力所能及地幫助他人。
如今，兩歲半的兒子，我做飯，他會幫忙摘菜、洗菜、端飯、收拾碗筷；我擦地，他會收拾地上的玩具；自己洗臉、刷牙、洗澡、洗襪子等，因為從小的習慣，他覺得做這些事是正常的，像每天的讀繪本一樣正常。
能照顧好自己，將生活環境打理得乾淨、整潔，也是高自尊人格的一部分。
很多家長可能覺得做家務會耽誤孩子學習知識的時間，但是在我自己的實踐中，我發現，我兒子絕大多數的「知識」，是勞動中獲得的。顏色、大小、形狀、材質、冷熱、方位、使用方法、注意事項等，都是和媽媽一起幹家務中獲得的，在這一過程中，他也明白了，做家務不是女性的義務，男性也應該承擔。