生字組詞：
舅：舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅
津：津液 津貼 問津 津津樂道 津津有味
斬：斬獲 斬首 斬釘截鐵 過關斬將
限：界限 期限 限制 無限 有限 年限
凱：凱歌 凱旋 奏凱而歸
葛：諸葛 姓葛
述：講述 述說 敘述 闡述 述而不作
賈：姓賈 賈寶玉
衰：衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰
刊：書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論
瑣：煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣
樸：樸實 質樸 樸素 純樸 素樸 簡樸
篇：篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律
某：某人 某種 某事 某刻 某年某月
多音字：
傳：zhuàn傳記chuán宣傳
煞：shà煞白shā煞風景
卷：juàn畫卷juǎn膠捲
抹：mǒ抹殺mò抹牆má抹布
形近字：
浬（津貼）律（規律）
斬（斬獲）嶄（嶄新）
衰（衰弱）哀（哀愁）
瑣（煩瑣）鎖（封鎖）
樸（樸素）撲（撲倒）
篇（篇目）偏（偏僻）
詞語解釋：
津津有味：形容有滋味，有趣味。
一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。
天罡：古書上指北鬥星，也指北鬥七星的柄。《水滸傳》中將梁山泊中的三十六位頭領稱為「三十六天罡」。
地煞：星相家指主管兇殺的星。《水滸傳》 中將梁山泊中的七十二位頭領稱為「七十二地煞」。
消遣：做自己感覺愉快的事來度過空閒時間；消閒解悶兒。
煩瑣：繁雜瑣碎。
栩栩如生：形容藝術形象非常逼真，如同活的一樣。
索然無味：形容沒有興致，沒有趣味。
堆砌：比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。
無病而呻：比喻沒有值得憂慮的事情卻長籲短嘆，也比喻文藝作品缺乏真情實感，矯揉造作
自作多情：一廂情願地做出種種表示，想以此博得對方歡心。
不能自己：自己不能控制住感情或行為。
反義詞：
生動——呆板 煩瑣——簡明
華麗——質樸 淺顯——深奧
津津有味——索然無味
近義詞：
期待——期盼 催促——督促
決定——決心 居然——竟然
欣賞——觀賞 思考——思索
栩栩如生——惟妙惟肖
詞語擴展：
AABC式：津津有味 栩栩如生 娓娓道來 依依惜別 遙遙無期 憤憤不平 井井有條
AABB式：勉勉強強 哭哭啼啼 朦朦朧朧 踉踉蹌蹌 堂堂正正 風風雨雨 日日夜夜
課文主題：
全文以「憶」為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感，深情告誡少年兒童「讀書好，多讀書，讀好書」。
課內問題：
1.冰心在文章中回憶了自己八十多年的讀書生活，文章是按什麼順序來展開的？請找出表明順序的詞語。
答：時間順序。
七歲時、十二三歲時、1980年。
2.作者回憶了自己讀書的哪些經歷？
答：作者回憶了年少時讀《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》的經歷，和因腿傷閉門不出後「讀萬卷書」的經歷。
《三國演義》讓作者感到「津津有味」「好聽極了」，還為此「含淚上床」「哭了一場」「又哭了一場」。
《水滸傳》讓作者「尤其欣賞」。
《紅樓夢》讓作者「嘗到『滿紙荒唐言，一把辛酸淚' 所包含的一個家庭興亡盛衰的滋味」
課後習題答案：
1、用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什麼樣的書才是好書。
答：冰心回憶自己的讀書經歷有：七歲時讀《三國演義》，引起對章回小說的興趣;然後讀了《水滸傳》，覺得裡面的人物性格生動、個性鮮明，比《蕩寇志》強多了;十二三歲時讀《紅樓夢》，中年時再讀，體會大有不同。冰心認為只有那些滿帶著真情實感、十分質樸淺顯的書才是好書。
2、結合自己的讀書經歷，談談你對「我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂」這句話的體會。
示例:這句話是作者的閱讀體會，讀了這句話，我也深有同感。我們在課堂上學習的知識是有限的，要想擴充知識面，就要在課下有選擇地、廣泛地閱讀。在我的書櫃裡就有許多中外名著，每當完成老師布置的作業後，我都會讀上一個小時。在閱讀中，我了解了很多課堂上學不到的東西，開闊了視野，提升了語文素養。閱讀讓我感到幸福，從書中我體驗到從未有過的快樂。以後我還會堅持閱讀，讓閱讀伴我成長。
3、你是否贊同作者的這種讀書方法?和同學討論，說明理由。
我決定咬了牙拿起一本《三國演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對，比如把「凱」念作「豈」，把「諸」念作「者」之類，因為只學過那個字的一一半。
示例一：我不贊同這種讀書方法。字音讀不對，自然也很難理解這個字以及與之相關的詞語、句子的含義，不利於理解整本書的內容。我們在讀書時還是要儘可能把握每個詞語、每句話的內涵，這樣才能加深理解，從中學到有用的知識。
示例二：我贊同作者的這種讀書方法。作者當時年紀尚小，要她像成人那樣去讀一部長篇小說顯然是不現實的。對於七八歲的小孩，讀書時從整體入手，不要過分糾結於某個字、詞的含義，只要把握大致內容就可以了。