校園是倡導節約風尚的重要陣地，圍繞「光碟行動」，許多學校都拿出了自己的方案。但這裡頭，也有個別方案令人側目。比如，有小學設定21天的周期，要求學生在晚餐後，手持光碟背誦《用餐禮儀歌》，並拍攝15秒內的視頻，由家長每天發朋友圈打卡，在班級群提交截圖。
養成文明習慣要從娃娃抓起。敦促孩子光碟，呼籲家長監督，輔以適當儀式，當然是必要的。但上述方案引得許多家長吐槽，關鍵在於執行環節過於僵化。家長敦促孩子光碟還不夠，還有配套任務；一次兩次還不行，必須堅持21天。學生能不能養成習慣不得而知，家長們肯定要被折騰夠嗆。原本是好事一件，到頭來，卻散發著形式主義的味道。
仔細想來，不止校園，一些地方推進「光碟行動」的舉措也有譁眾取寵之嫌。比如，有餐館搞了個「稱體重點餐」，進店先上秤，再根據食物熱量配比點菜；有地方倡導「N-1」點餐，結果馬上便有人跟進提出「N-2」，大有向等差數列發展之勢；還有餐廳把食客的剩菜量跟服務員的業績掛鈎……
諸如此類的新政，雖說打著厲行節約的旗號，但無不遭到輿論差評。道理很簡單，點幾個菜、點什麼菜，跟餐廳的菜碼、個人的食量等密切相關，根本無法一刀切地予以規定。倡導節約適度是對的，但反過來盲目攀比「力度」，不惜出些奇招怪招，則走向了另一個極端，純屬沒事找事、製造笑柄。
倡導節約，本質上是重塑人們的生活習慣。也正因此，措施務必接地氣，一旦浮於「煙火氣」之上，執行起來都會讓人心生反感。這也正是形式主義的典型特徵——無視具體情況，不顧客觀規律，只在數字上求應景，在噱頭上玩花活兒。事實上，許多社會行動都會遭遇類似問題，拗造型、重留痕，卻失去了務實求實這個根本，反而成為行動的絆腳石。
人人心中有桿秤。隨著「光碟行動」推開，實踐中增設半份菜小份菜、鼓勵剩菜打包帶走等務實倡議備受好評，老老實實，真辦事、辦真事，形式上不那麼出奇，卻是涵養文明新風的根基。