海南日報數字報-對聯課:平仄對仗見智慧

　　■ 董新明

　　這是一節對聯學習課。

　　快速閱讀《奇妙的對聯》的第一部分後，學生們先後發言，如數家珍般地介紹了對聯的有關常識，智慧的漣漪在課堂上湧動。

　　第二個環節是賞析對聯。

　　我先給學生作示範——

　　「青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣」這一聯語，是題贈杭州西湖嶽飛墓的。上聯謳歌精忠報國的嶽飛，下聯鞭撻陷害忠良的秦檜夫婦。「青山」對「白鐵」，色彩鮮明；「有幸」對「無辜」，對比強烈；「埋忠骨」對「鑄佞臣」，既對偶，又對仗，褒貶分明，平仄協調。賞析對聯，要考慮思想性和藝術性兩個方面。「風乍起，吹皺一池春水。」思考一番後，學生們開始賞析對聯，臺下冒出了一星星智慧的幼芽。「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。」上聯描繪東林書院優美的環境和學子用心讀書的情景，下聯強調學子們還要關心國家和天下大事。「風聲、雨聲、讀書聲」，對「家事、國事、天下事」，「聲聲入耳」對「事事關心」。「入耳」與「關心」，仄起平收，平仄相對。從內容到形式，這一副對聯很合規範。

　　精彩在後頭，更見智慧的是補寫對聯。選什麼作上聯呢？第五屆「中語杯」一等獎獲得者劉志江老師在執教《夢遊天姥吟留別》一文時，曾獨具匠心地設計出一個上聯：江畔孤舟，途中瘦馬，沉鬱頓挫，杜子美為詩聖。上聯前兩個短語選取的是杜詩中的意象，第三個短語點化杜詩的風格，最後一句交代文學史上對杜甫的評價。屬對要求高，綜合性強，趣味性濃。筆者巧妙「拿來」，讓學生調動積累，一試「補對聯」的身手。斟酌片刻後，就有一些學生登臺「對對聯」了。①明月清風，亭中濁酒，筆酣墨飽，李太白是詩仙。（吳浩禮）②眾鳥浮雲，清風濁酒，瀟灑不羈，李太白號謫仙。（潘振宇）③賣炭老翁，琵琶少婦，悲情哀怨，白樂天稱詩魔。（趙慶柏）④白水繞城，西山日薄，幽靜蒼涼，李太白稱詩仙。（曾秀）⑤臨江泛舟，離途班馬，情隨景生，李太白號詩仙。（萬瓊瑜）⑥山中獨墅，歸時朗月，心如止水，王摩詰是詩佛。（鍾雯雯）⑦映階簾青，陋室而居，談笑風生，劉禹錫是隱士。（何永忠）⑧清水蓮花，香遠益清，不隨世俗，周敦頤稱君子。（吳萬霞）這一朵朵飽含智慧的語言之花，在課堂上綻放，帶來美的潤澤和情的洗禮。末了，一個學生試探地問：「老師，您是怎麼對的呀？可以分享一下麼？」我笑著點點頭，轉身在黑板上寫出兩個下聯：

　　①瀑布千丈，蜀道嘯歌，雄奇峭拔，李太白稱詩仙。

　　②空山新雨，輞川白鷺，清新溫婉，王右軍號詩佛。

　　大家品味著，馬上報以熱烈的掌聲。

　　（作者系儋州市第二中學教師）