時間：2021年2月21日
地點：好友家裡
工作人數：1+4人（12歲的豆姐、6歲半的六六、4歲半龍鳳胎星星和點點）
蒙氏主題——視覺感官
蒙氏工作：粉紅塔
家庭延伸活動建議：鞋子的排序（單只鞋從大到小）、樹葉的排序（同類樹葉從大到小）、石頭、小木棍、水果的排序等。
觀察記錄：
第一次去好友新家，經過觀察，覺得東南方那間鋪著爬爬墊的房子很適合進行蒙氏活動，唯一不足之處就是地墊太花哨。
午飯前邀請兩個4歲半龍鳳胎寶貝星星、點點工作，6歲半的小六六和12歲的豆姐也要來觀看，就索性一起活動。（本來是擔心六六和豆姐覺得太簡單，沒興趣。）
簡單介紹後，我開始了粉紅塔的示範工作，當我放上最小那顆1×1×1的粉紅色正方體，粉色的塔完成後，所有孩子都開始鼓起掌來，那一瞬間，我被孩子們治癒了，孩子們總是不吝嗇自己的讚美與欣賞。接下來，我們對粉紅塔從各個角度進行欣賞，就像是在欣賞一件藝術品那樣。孩子們認真的小表情，滿眼的小星星（驚喜）。
接下來是建構時間，4歲半的星星、點點已經可以很輕鬆的找到逐漸遞縮的相應粉色方塊，粉紅塔的建構對於他們來說是容易的，但每個孩子都無比關注最小的那顆，放那顆時會屏氣凝神或由心而發的微笑。依次建構完成，大家都會給予熱烈掌聲，那一刻，簡直是最幸福時刻。
常規示範結束，創意建構開始。我來示範、星星、點點總能準確建構，當我建構其中一個造型，大家從上方看到玫瑰花的時候，一旁「家長」身份的豆姐終於坐不住了，「阿姨，可以加上我嗎？我想建構這個。」「好呀！」順勢而為，看看接下來又會發生什麼呢？
豆姐的參與真的是很意外的驚喜，我特意安排了「小寶寶爬樓梯」活動，有意向她展示粉紅塔的「秘密」，果真，已經學面積計算的豆姐一下子就發現了秘密。「它們的面積是1×1、2×2、3×3、4×4、5×5、6×6、7×7、8×8、9×9、10×10的變化。」「對，體積是1×1×1、2×2×2、3×3×3、4×4×4、5×5×5、6×6×6、7×7×7、8×8×8、9×9×9、10×10×10，以後你會學到。」和豆姐短暫交流了一下小不點們不懂的語言，我們會心一笑。
有了豆姐的參與，小六六自然更是坐不住了，本來被我安排只能觀看，現在也要求參與到創意建構中來。當看到她隨時要倒塌的第二層建構，我的心裡一涼：「果真不適合帶著自己孩子上課，這是要砸場子呀！？」我忍了，等著接受「災難」。然而，由於第三層粉色方塊的加入，第二層竟然穩穩的立住了。所有方塊建構完畢，真的是帶給了我意外的驚喜，同時小六六也收穫了大家的掌聲。接下來，這個小「助教」引導大家從各個角度觀察她的作品，從頂向下觀看，標準的塔像是被拉長了，很有趣。
自由建構結束，「配對工作」被我設置成了最後的工作環節，從立體到平面，從實物到圖片，一一配對，孩子們是否能夠順利挑戰成功呢？
豆姐在過程中經過對比、分析準確配對。星星由於配對錯誤，導致點點無法準確配對，豆姐想提醒並幫助，被我制止。果然，很快，星星看到點點的困惑，開始檢查他的配對，並發現問題。最終兩人很有默契的交換圖片，準確完成配對。剩下兩塊木塊+兩張圖片，六六很不滿並覺得無聊「簡直就是直接放進去嘛，最後一個人真不好！」
「接下來從你先開始！」孩子們自己給出了解決方法。我分發木塊剛結束，豆姐提出了疑問：「上次只有一個人拿了兩塊，這次怎麼成了兩個人是兩塊？」四個人、10塊粉色木塊，3+3+2+2=10，估計是豆姐記錯了，不過沒事，剛好強化一下連加運算。經過調查，沒有問題，第一次也確實是有兩個人拿了兩塊。
兩輪配對結束，我們也要開飯了。星星強烈要求一定要建構成塔的樣子才去吃飯，其他孩子都去洗手了，他專注的建構完畢才心滿意足的離開房間去洗手吃飯。
吃好飯，點點和六六玩塗色活動，星星在黑板上畫了一個小火車給我們看，車輪、車廂、冒出的煙竟然都是由小到大的遞進圖形，我特別吃驚，問好友孩子平時也是這樣畫嗎？好友表示沒太注意過，所以也不能確定是否是粉紅塔的工作帶來的「靈感」了。
下午小朋友們自由玩耍，我被星星邀請和他一起玩，他問我是否可以把這個積木（粉紅塔）留下來。我表示很抱歉，並告訴他後面的課程還會見到新的教具朋友，在我離開之前，他可以盡情體驗。然後，他獨自用教具分別建構了塔、神奇的蛋糕和小火車向我展示。
期待下次的蒙氏課時間啦！
後記：
在蒙氏媽媽群裡，經常會有媽媽對教具有疑問：是否要買教具？要買什麼適合？孩子對教具不感興趣怎麼辦？.其實，教具並非重點，它也是有使命和有效期的，關鍵還是在於引導者（養育者/老師）對孩子的了解、觀察及對蒙氏理念的融會貫通。
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