某個名人說過，「因材施教，因地制宜」。疫情期間，特殊的上課方式變為常態化的方式，這是一次進步，更是一種考驗。就像一把雙刃劍，提供便捷的同時，也像照妖鏡一樣，反應出相關問題，教師控課能力，學生學習狀態改變，家長是否盡到監督工作等。新形式的應運而生，更需要教師懷著一顆進取的心去探索。
應全國號召，形勢驅動，四年級二班語文課堂也踏上網課的步伐。來的時候不知所措，到快離開時輕車熟路。
臨近開學，龜速的開學通知還在九霄雲外，班級裡的家長學生開始按耐不住。為安撫學生家長的情緒，為打破語文老師家中「瘋」閉狀態，兩全其美下四年級二班首次開始線上書法練習課堂。依託平臺微信群，以「小學必學古詩楷體田字格」為素材，每日提供一首古詩給小朋友做硬筆書法練習，教學「書法觀察法「，學生練習好的作業以圖片形式上傳至微信群，老師批改然後再次更正。每日循環，循序漸進，不斷進步，既複習了需掌握的古詩，又可提高書寫能力，更能提高書寫字詞正確率。
除此之外，廣撒網，多宣傳，邀請到各行各業的人才為班級小朋友帶來了一場又一場「關於生活的可能性」的公益講座，讓小朋友們不出家門，一根網線，一個手機屏幕就能通過各行各業的老師的分享，拓展視野，了解世界的多樣性。為今後孩子們的生活多樣性提供了更多的想像空間。
隨著疫情期間的學習問題受到廣泛關注，教育部提出的「聽課不停學」的網課工作開展，四年級二班的語文線上課堂走向規範化。明確的教學計劃，有序的進行開展。前期使用免費直播上課平臺「好視通」，為學生帶來課堂內容。課堂內容為「複習評講寒假作業為主，繪本閱讀輔助拓展學習」。為順利開展網課，首次召開家長會，和家長溝通，達成共識，家校合作促進步。這一舉措為以後有序的開展網課工作提供了有利保障！中後期網課以四川電視課程為主，線上作業解答為輔開展進行。
通過兩個月左右的網課進行，有收穫也存在許多的問題。
存在問題點：
1. 實際鄉村家庭網絡不通暢，沒有安裝網絡的家庭很多。網絡不穩定斷斷續續。
2. 對於小學生的監督不夠，放縱玩手機的現象很多。
3. 網課下，兩極分化嚴重，有的同學進步很大，有的同學止步不前甚至退步。
4. 教師的線上教學無系統性培訓，線上教學資源不完整性，存在嚴重的個體差異化。
問題很多，需要一步一步的解決。除了問題，網上教學也有許多意想不到的收穫。
1. 師生關係有了進一步的拉近，學生更願意通過網絡和老師分享。
2. 語文方面，班上有參與網課的同學，書寫能力加強，部分同學開始掌握書法小竅門。表達方面，通過視頻作業的形式，學生能明白什麼是流利有感情的朗讀文章，以及更願意表達自己的觀點，想法。作文方面，大部分同學的作文有進步，甚至有少數同學可以靈活自如的應用所學詞彙。
3. 家長和老師的溝通更多，家長更配合，家長也更清晰的掌握了自己孩子的學習情況。
部分線上教學成果展示：
線上上課增添了一種課堂方式，只是現在還不夠成熟，希望在今後的發展中，線上課堂和線下課堂相結合，會帶來更多的可能性。也希望有更多的人關注到鄉村教育。