家長群成了「拍馬屁群」？成了布置作業群？最近，青海西寧城西區教育局針對一些微信和QQ裡家長群的情況，出臺家校網絡交流平臺「五要五不要」規定，比如批評表揚不發，拉票評比不發；比如要注重實效、要文明有禮。這一規定引來廣泛關注，應黨報評論君的邀請，今天我們就來聊聊家長群裡的那些事兒。
家長群初衷很好，既能節省老師工作時間，也能讓家校溝通隨時在線。而大多數家校溝通，也總能保持在一種必要但不過分的限度內：合適、和氣、和睦。為班級事務群策群力，互相交流信息，都不是壞事。而對一些不在孩子身邊的父母而言，他們更需要這樣的平臺。他們可能較少主動聯繫老師，也沒時間趕回去參加孩子家長會，家長群讓他們與學校建立起聯繫，成為了解兒女的一個重要「窗口」。這裡有一份難得的安心。
然而，也免不了有極端案例。比如有新聞報導，有家長在群裡侮辱、威脅老師，也有家長喜歡在群內對著老師溜須拍馬；有老師則喜歡在群內發號施令，公布孩子成績等情況也引來一些家長反感。
就像很多工具一樣，家長群也有「兩面性」，而關鍵在使用者如何掌握好度。家長群的種種問題，其實也是個「度」的問題。有的是因為在頻度上過了，一天在群裡@老師很多次，或者索性將家長群當做曬娃自留地，讓其他家長不堪其擾、不知所措。有的呢，是老師在界限上過了，將家長群變成了唯我獨尊的舞臺，教訓完孩子開始訓斥家長，同樣讓孩子父母不知如何是好。
家校群本應該有良性的小生態。這次青海西寧城西區教育局的一紙規定，可謂是點到了點上。「休息時間不要發」「作業、成績排名等不要發」「避免『拍馬屁群』的出現」等規定，正是要將家校聯繫拉回到應有的定位。
其實，讓家長群更加「健康」，不僅是要為家長減負，更是為了孩子的成長。讓孩子在學校學會獨立處理自己的事務，本身就是教育的重要組成部分。成長的功課，絕不應該由家長越俎代庖。家長群裡不適合公開獎懲，也不難理解。塑造人格完善的教育，要給孩子適當的空間和秘密。凡事都家長與老師直接溝通了，其實不僅增加孩子的依賴感，也不利於培養孩子自我消化的能力。比如，一次考試考不好，也許孩子就自我消化了，暗暗努力，下一次也考好了。非得凡事匯報，只會擠出這樣的自我修復、自我提高能力。
當然，「有人的地方就有江湖」，家長群也不例外。身邊的不少家長，其實挺怕家長群的。有的家長總愛在群裡分享，又帶娃上哪旅遊去了，或者分享自己孩子又拿什麼獎項了。一些人對群內老師的恭維，也會讓人手足無措：跟也不是，不跟也不是。攀比之心一起，焦慮之情頓生。聽著聽著，「別人家的孩子」真不得了！那趕緊送自家娃去培訓班吧。很多超前教育、過度教育正是在這樣的生態下誕生的。
家長的苦心不難理解。涉及到下一代，自然慎之又慎、重之又重。對老師恭恭敬敬本沒有錯，無非希望老師能多照顧自己孩子一些。當然，一些老師也明白，「妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也」，因此索性制定了「老師攻略」：儘量不進群，進群少說話；還有的將家長「禁言」，只有老師能發送通知；有的則和家長「約法三章」，不說閒話，加強信任和尊重……這些民間努力和「五要五不要」的規定大體相同，都是為了讓家校溝通回歸良性軌道：誠懇交流，但不過度交流。
孩子需要成長，家校之間的溝通方式或許也要成長。長期以來，教師的「家訪」、學校的「家長會」「開放日」等，都是家校溝通的一個方式。即便「鍵對鍵」讓溝通更便捷了，這樣的「面對面」也是不可或缺的。把「面對面」和「鍵對鍵」結合起來，把學校教育與家庭教育結合起來，共同幫助孩子們更好成長，才是家校交流的「王道」。
這正是：家長群閃亮登場，少一些功利思想。把握好使用分寸，與孩子一起成長。
（文 | 陳禹潛）
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