2020年11月17日，貴州省畢節市黔西縣重新鎮石坪幼兒園教師和孩子們一起玩遊戲。羅興祥 攝。（人民視覺）
彩雲網評特約評論員 斯涵涵
「幼師和保育員缺口超過300萬人。」日前，這一話題衝上微博熱搜。西南大學一份研究報告預測，2019年，學前教育階段因「全面二孩」政策新增近600萬適齡幼兒。到今年，幼兒園或將缺少幼兒教師和保育員超過300萬人。
幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段，意義重大。幼兒教育涵蓋的內容也十分廣泛，對幼兒全面發展的教育內容要貫穿在遊戲、體育活動、上課、觀察、勞動、娛樂等全部生活與活動之中。這既要求幼兒教師具備專業技能及高標準的道德要求，也需要得到系統專業性培養及社會尊重。
然而，幼兒園老師總體收入偏低，與其工作強度、責任壓力不成正比，缺乏職業榮譽感，自然難以激發更大的責任心與工作熱情，工作壓力大與回報不理想這對矛盾，導致很多幼師紛紛離職轉行，也令高水平的專業人才望而卻步。加上現在幼兒園老師培養體系不健全，造成了低門檻、低收入、責任心不強，專業素養差的負面印象，不良的工作狀態及成效又進一步加劇了家長們的焦慮，造成了「不願教孩子」的幼教困境。
依照國家規定，幼兒園需全面落實「兩教一保」，即一個班級配備兩名專任教師及一名保育員。但受限於經費和人手短缺，不少幼兒園只能做到一班一位教師、多班一位保育員。保育人才的巨大缺口限制了幼兒園的發展，影響了基礎教育的質量，不利於孩子們的健康成長。
針對幼師收入與付出不平衡而導致的人才短缺，我們應當及時行動，亡羊補牢。全社會要高度重視幼教工作，儘早上將學前教育納入義務教育體系，加大幼兒教育財政投入，採取有效措施在吸納人才上狠下功夫，全面提高幼師薪資待遇與社會地位，通過增設幼兒保育專業、公費培養鄉村幼師、定向師範生的多種方式來拓寬師資培養途徑，加強對幼兒園從業人員的培養和培訓，提高幼兒園老師的專業水平及責任意識，還要探索推進幼師「正高」職稱評定，健全職稱層級，激發幼師的工作熱情及職業榮譽感，打通幼師職業發展通道，逐步增加幼教工作的含金量與吸引力，從而吸引更多的德才兼備的高素質人才加入幼教隊伍，補足人才短板，紓解幼教困境，促進幼教事業高質量發展，讓家長放心，讓社會安心。
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