老師給孩子們布置了寫閱讀分享的作業。
小姑娘剛上一年級，本來也是特別愛看書的孩子，有時候晚上睡覺前要讀十幾本繪本才肯睡覺，但認認真真地填寫閱讀分享卡還是第一次。
小姑娘有點激動，讀到喜歡的部分提筆就開寫。我決定給她一些引導，讓她的閱讀更加有效、深入。
★ 談客觀事實
你看到了什麼，讀到了什麼，這本書講述的故事是什麼。
鑑於女兒只是一個7歲的小姑娘，我只設定了兩個問題：
1、你從這本書中，讀到一個什麼樣的故事？
2、在閱讀的過程中，你覺得最有意思、最好玩的是哪一部分？
第二個問題比較簡單，孩子會自動抓住到自己喜歡的細節，會被這些細節吸引，並樂意把這些內容分享給別人，但要講述這個故事就有點難了。
講故事的方法有很多，這裡給大家分享兩個。
第一種方法，先把一個故事講清楚，也就是我們最熟悉結構5W1H。
What(何事)、Who(何人)、When(何時)、Where(何地)、Why(何故)、How（如何）。誰在什麼時候什麼地點做了什麼事，他為什麼會做這件事，是怎麼做的。
《星星》（《當世界還很小的時候》中的一則小故事）：小星星從天上掉下來，被一個女人撿到。女人給它一些吃的、喝的，讓它住在房子裡，睡在小床上，把它養大。小星星長大後愛上了鄰村的一個女孩，為了能和女孩在一起，有一天它帶著女孩離開，再也沒有回來。
第二種方法，好萊塢的講故事模式。說實話，這種講故事的方式稍微難一些，但是有點像奧特曼打小怪獸，也很有趣。臺灣故事營銷高手、小說家、編劇和導演許榮哲先生在《故事課》中總結了這種講故事的「套路」。
主人公的目標是什麼他的阻礙是什麼他如何努力結果如何（通常是不好的結局）如結局不理想，代表努力無效，那麼有超努力的意外可以改變這一切嗎？意外發生，情節如何轉彎最後的結局是什麼
《藍耳朵的兔子》：這是一隻藍耳朵兔子克服自卑、找到自我的故事。
目標：從前，有一隻兔子，想要過自由自在的生活。
障礙：可是這隻兔子長了一雙藍色的耳朵，和其它兔子都不一樣，所以總會引來圍觀，招來嘲笑。
努力：他覺得非常自卑，想要離家出走，找到一個沒有人認識他的地方，自由自在地生活。於是，他離開家鄉，四處流浪，做過掃煙囪工人、廚師、園丁、小丑、流浪漢。
結果：每一次，他都戴上帽子，煙囪工人的帽子、廚師帽、園丁帽、小丑帽、流浪漢的帽子，希望能把自己的耳朵藏起來，但每一次都因為不小心弄掉了帽子，露出他的藍耳朵，導致被嘲笑，說他是冒牌的煙囪工人、廚師、園丁、小丑、流浪漢。
意外：最後，他獨自在湖邊，看到自己的倒影，認識到自己的不幸「並不是擁有一對藍色的耳朵，而是他錯誤地認為，擁有與眾不同的耳朵是一件丟人的事」。
結局：於是，他不再自卑，回到家鄉，驕傲地展示自己的藍耳朵，再沒有一個人嘲笑他了。
這樣講故事是不是很清晰，而且跌宕起伏，引人入迷？由此還衍生出另外兩種簡單的模式：
一是主人公在實現目標的過程中遇到什麼困難和障礙，是怎麼克服的，結果怎麼樣。
二是主人公在實現目標的過程中出現了什麼意外，後來情節又怎麼反轉，最後的結局如何。
★ 談感受、體驗和聯想
我也只問了兩個問題：
1、你閱讀這本書的時候，心情怎麼樣？可以用你喜歡的圖形表示和曲線表示出來。
感受和心情有可能是固定的狀態，也有可能是一個流動的狀態。7歲的小姑娘還沒有掌握特別多的詞彙來表達自己的感受，只明白簡單的生氣、開心、難過，但孩子天生愛畫畫，很擅長把這些感受畫成小人兒、小動物，或者表情圖。
以《藍耳朵的兔子》為例：
讀到藍耳朵的兔子被人嘲笑時，她覺得這隻兔子很可憐，甚至還掉了眼淚。讀到藍耳朵的兔子重新認識自己，大大方方地回到家鄉，她感到很開心，還學著兔子的模樣抬頭挺胸昂首闊步地走路。
以電影《媽媽咪鴨》為例：
我們一起看了電影《媽媽咪鴨》，小姑娘的感受就會隨著電影的進展不斷變化。
一開始，那隻大雁沒有加入隊伍，她感到很失望——兩隻小鴨子與大隊伍走散了，她會很開心，因為趕上隊伍就會被帶到餐廳，變成烤鴨——那隻貓發現了兩隻小鴨，她會很緊張，因為大黑貓想要吃掉它們——多虧了大雁保護它們，它們叫他「媽媽」，她覺得很好笑——可是大雁剛開始是利用它們引開危險，她覺得很生氣——最後它們到達了紅河谷，找到了大雁群，她覺得很開心。
2、你閱讀到這些有意思的部分，會聯想到什麼？
讀《藍耳朵的兔子》時，小姑娘會想到自己。
在舞蹈班年度表演那天，頭上的王冠沒戴好，掉下來。她當時雖然緊張，但表現得很淡定，不管王冠了，繼續跟上節奏，跳好每一個動作。一下臺，她就把臉埋在我懷裡，覺得很丟臉，擔心會不會有人嘲笑她。還好老師和家長們都表揚她，說這孩子颱風很好。
★ 啟發和頓悟
啟發和頓悟，最好能上升到規律的高度。
小孩子並不一定明白，她能做的是，把感受和啟發聯繫起來，開心是因為什麼，生氣是因為什麼。
孩子的語言很質樸，有他們特別的獨到的角度，我的觀點是保存孩子原本的語言，並不需要大人修正，增加很多成語，變成大人的話，反倒缺了生動。
《藍耳朵的兔子》：
可以借用繪本中的一句話，兔子明白了：「我的不幸並不是擁有一對藍色的耳朵，而是我錯誤地認為，擁有與眾不同的耳朵是一件丟人的事。」
引申出來，孩子的啟發是：做人要坦然，走自己的路，讓別人說去吧。
其實對於一個孩子來說，通常到這一步就差不多了。
但我們還可以接著往下走，因為如果是考試的話，考官會考你：這本書、這篇文章、這個故事表達出什麼，你理解到多少，然後根據你的理解程度和完整度來打分。所以，如果我們要深入解讀一段文字，就要逐句分析這段文字分別表達了什麼。
還是以《藍耳朵的兔子》為例。
我們通常會分析出這隻兔子很自卑，以及他在湖邊的幡然醒悟。逐句逐段來看這隻兔子，就會發現，這隻兔子其實學習能力很強，也很踏實。每做一份工作，不管是掃煙囪也好，做廚師、園丁也好，扮小丑也好，當流浪漢也好，都能很快學會這項技能，踏踏實實想要幹好。
用這種方法可以抓出平常我們容易忽略的細節，也能夠練出一雙慧眼，更客觀更深刻地看待一個人、一件事，據此也更容易理清作者寫作時的邏輯關聯。比如說《熊出沒》等動畫片、《項鍊》等小說，通過這種方法來分析，很有可能就會得出不一樣的結論。
★ 談決定和行動
因為這個故事，基於你的感受、你的啟發，所以你決定怎麼做呢？
繼續我們《藍耳朵的兔子》：
孩子的決定是什麼呢？
以後不能亂給同學朋友起綽號了，因為這樣很容易傷害到他們。如果有同學做錯事，不要嘲笑他。
好了，總結下引導孩子有效閱讀的四步驟：
★ 談客觀事實
1、你從這本書中，讀到一個什麼樣的故事？（運用5W1H或好萊塢講故事模式）
2、在閱讀的過程中，你覺得最有意思、最好玩的是哪一部分？
★ 談感受、體驗和聯想
1、你閱讀這本書的時候，心情怎麼樣？
2、你閱讀到這些有意思的部分，會聯想到什麼？
★ 啟發和頓悟
啟發和頓悟最好能上升到規律的高度。
如果我們要深入解讀一段文字，就要逐句分析這段文字分別表達了什麼。
用這種方法可以抓出平常我們容易忽略的細節，也能夠練出一雙慧眼，更客觀更深刻地看待一個人、一件事，據此也更容易理清作者寫作時的邏輯關聯。
★ 談決定和行動
因為這個故事，基於你的感受、你的啟發，所以你決定怎麼做呢？
引導孩子通過有效的閱讀來成長，也是一種很有意思的教育方式，希望本文對你給孩子的輔導有啟發哦。