麻省理工青睞哪種學生?前MIT校友總面試官:這些千萬不能做

10月16日，世界頂尖名校麻省理工學院通過學校官方網站宣布重磅消息：投資 10 億美元以引領計算機技術和人工智慧技術的發展及全球影響，其中的一大核心計劃，就是斥資 3.5 億美元打造麻省理工學院的新部門——Stephen A. Schwarzman 計算學院，這是70年MIT最大的一次結構調整！

作為全球創新先驅，迄今為止MIT已擁有80餘位諾貝爾獎得主，在創新創業領域更是戰績赫赫——全球由MIT校友創辦經營的公司，年收入總和超過了2萬億美元，如果將它看作是一個獨立的經濟體，可以在全球排名第11名！

在2017-2018年的美本申請大戰中，麻省理工學院收到了9557人申請，而最終只錄取了其中664名，錄取率低得只有6.9%，而拿到offer的中國學子僅有6人，上海僅一人！

作為萬千留美學生夢寐以求的學校，麻省理工學院在中國招生時，更容易青睞怎樣的學生？我樣平臺有幸專訪了中國三十人教育協會秘書長、曾是MIT校友總面試官的石嵐女士，就這個話題展開了討論。

前MIT校友總面試官 石嵐

現任Y-CITY全球創新學院創始人兼CEO

創新，分不分文理科？

創新人才的核心素養有哪些？

如何去培養創新意識？

創新，不能「用力過猛」

留學前最先應該考慮的兩個點

內容很精彩，都是石嵐多年MIT校友總面試官的經驗之談！

創新，不分文理科

它是知識「拓展的過程」

石嵐覺得，在我們這個時代，「創新」是一個大家都很關注的核心素養。

在人們的一般觀念中，普遍覺得"有創新意識"的孩子應該去學理工科或者動手做些什麼，比如編程機器人之類的。

其實，文科同樣需要「創新」，需要「創造」。當下大熱的「人工智慧」，也能在藝術領域給予協助。

再拿申請美本來說，文理學院中鑽研「文史哲」，一樣也是需要「創新」的。

石嵐談及她所認識的一些歷史學家，無一不是在用創新的方法、技術、手段去重新研究歷史事件、數據、素材，他們希望藉此構架新的理論。

知識的邊界需要不停的往外擴展，而那「拓展的過程」——就是「創新」，它是不分文理科的。

把知識分門別類劃歸至各個學科，是在工業社會時才開始這麼做。

為了適應分工的需求，那時才會把知識分成很多、很細的學科。這樣做，能有針對性地培養各個崗位上的專業人才。但是，將知識「分門別類」的做法，猶如一把雙刃劍，既有好處也有弊端：整個世界是互相交融的，而學科與學科之間，卻豎起了一堵無形的牆。

要打破這層隔閡，讓學科之間「交融」在一起，很難嗎？

其實，早在工業社會之前。無論是東方社會，還是西方社會，知識都是融會貫通在一起的。

在美國英國，很多大學的系科之間界限已經越來越模糊了，麻省理工學院尤其強調這一點，跨系的、融合的專業非常的多。學校鼓勵學生和不同專業的同學協作完成同一項任務，讓各科之間「交融」在一起，匯聚點，即「創新」。

創新，源於「好奇心」

它會還你世界本來的模樣

關於創新人才的核心素養，我樣舉辦的上海國際學校夢想日活動上，到訪的國際教育大咖也曾有所提及。在與石嵐的交談中，她為我樣平臺上的用戶，提供了不同角度的思考。

在石嵐的眼裡，創新人才應具備以下核心素養：

創造力

溝通的能力

批判性思維

好奇心

採訪中，石嵐尤其重點介紹了「好奇心」的關鍵性。

當嬰兒呱呱墜地，會爬會動時，他們是如何去認識這個世界？

嬰兒會對任何事物都感興趣，他會用牙齒去咬、用舌頭去試、用手去觸摸——這就是出於對世界的「好奇心」。

我們耳熟能詳的那些偉大科學家、藝術家、企業家，為什麼他們能夠成就最終的豐功偉業，為國家、為世界做出如此巨大的貢獻？

那也是緣於他們探索世界的「好奇心」，由此激發出的「內在原動力」是不會枯竭的。

與此相反，石嵐提到了這點：如果你是為了外在的「名」與「利」，比方說想要考上一所名校，即使能達成，很快你也會覺得很空虛。

惟有讓「好奇心」驅使自己，你的世界才會展露她本來的樣子。就像一片森林，有蘑菇、有小樹苗、有蒼天大樹、有各種各樣的動物。

要培養創新人才

需要關注這幾個點

「如何去培養這些核心素養？」是家長們最為關心的話題，針對這個問題石嵐向小編提了很多的寶貴建議，每條都是經驗之談，值得家長借鑑。

建議內容很多，在這裡經過整理，為你呈現以下乾貨：

第一、培養孩子的閱讀能力。家長沒辦法時時刻刻陪著孩子做每件事，如果他自己學會了閱讀，喜歡上了閱讀，他就能靜下心來。這既能培養他的專注力，也有助於他的學業。書本的世界是個博大的世界，讓孩子學會閱讀，這是從小就應該培養的能力。

第二、不要把孩子的時間都排滿了。即使是素質教育，也不要從早到晚，從一個興趣班趕另外一個。給孩子一些空閒時間，一些發呆的時間。

在北歐有很多森林，大人就讓孩子們去森林，在圓的木頭上發呆，看天空、看生物、看海洋——其實這時孩子們的腦子裡，就有空閒去想很多事情，和大森林融入一體。

在城市中長大沒有這樣的條件，但仍然也要給孩子一些空的時間。在空的時間裡，孩子的創造力慢慢就會出來了，他會想辦法找事情將「空的時間」填滿。

第三、讓孩子學會堅持。不少孩子在嘗試各種興趣愛好後，厭倦了、遇到困難了，最終都是「淺嘗輒止」，這時家長該怎麼辦？

學習時，遇到瓶頸期是一件很正常的事。如果有父母的陪伴和鼓勵，孩子就能克服過去；如果家長過於「放手」的話，孩子就永遠不知道如何去跨過這個瓶頸期。

第四、建議大家都去學一些數字，經濟，STEM，編程。未來的時代，是智能的時代，如果想要具有基本的「未來素養」，無論你是任何專業，都可以去學一些創新有關的東西，這會幫助你更好地去理解整個智能時代。

愛閱讀會閱讀、有空閒的時間、學會堅持、多學一些數學/經濟/STEM/編程——培養創新核心素養的這幾個點，你都記住了嗎？

創新，切忌「用力過猛」這些坑，別往裡跳

社會在強調「創新能力」，望子成龍的家長們也朝著「追求創新」的方向一路狂奔著。但物極必反，在一味強調「創新」時，家長們是否也會誤入歧途，帶著孩子掉到「創新」的坑裡？

藉助我樣這個平臺，石嵐向這樣的家長提個醒，有兩處容易掉的「坑」，留意別碰到：

第一個坑，一定要去參加某些特定的比賽，才能貼上「創新」的標籤。

大型比賽確實很容易讓一大批有「創新意識」的學生集中到一起，有機會去展現創新能力。

但需要注意的是，比賽不等同於創新。

招生時從學校的角度出發，不會關注學生的一項比賽。校方勢必會綜合地去看你一段時間內持續的努力。

無論是生物領域，還是編程機器人，學生在展現對創新的激情、興趣、能力時，一定不能做one time show，至少是2至3年內，持續地進行某一項活動。

第二個坑，一講到創新，大家都會想到比較類似的項目。但大同小異的項目，對申請是不利的。

在申請海外大學時，為突出自己的活動經歷「豐富」、「有含金量」、「具有代表性」，一時間好像所有人寫的都是模聯，所有人都去了雲南支教。

試想一下，當招生官一連看了十幾份雷同的「個人經歷」時，會是什麼心情？

從內在的興趣出發，從自身的條件出發，去挑選適合自己，獨特的道路。

學校其實是非常「理性」的，他不會期望一個中學生去拯救世界，去做一件特別驚天動地的事情；而且學校也知道學生一天8小時裡，還是以上課為主。

校方希望看到的，只是你在正常的學習生活之中，盡到自己最大的努力就可以了。

有些家長為求創新，反而「用力過猛」。讓校方一看就知道，這並非學生本人所為，而是通過家長或者留學中介包裝出來的。

這樣的「創新展示」，是為你的申請加分還是減分？