----研讀《高考評價體系的基本內涵與主要特徵》有感
高考評價體系已經發布，它創造性地提出「價值引領、素養導向、能力為重、知識為基」的高考評價新理念，並通過嚴謹的理論研究和紮實的實踐探索，完成了基於這一理念的「一核」「四層」「四翼」評價體系的構建。其中，「一核」為考查目的，即「立德樹人、服務選才、 引導教學」，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答「為什麼考」的問題，「四層」為考查內容，即「核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識」，是素質教育目標在高考內容中的提煉，回答「考什麼」的問題；「四翼」為考查要求，即「基礎性、綜合性、應用性、創新性」，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答「怎麼考」的問題。這三個部分的內容既突出重點，又有內在聯繫，形成一個統一的有機體。
高考評價體系是由「一核」「四層」「四翼」構成的有機統一整體，主要體現在四個方面：第一，整體性。「一核」「四層」「四翼」是一個整體，三者彼此聯繫、協調一致，但非簡單相加，而是強調三者共同發揮作用。「一核」是總體目標，「四層」圍繞「一核」目標並遵循「四翼」要求進行設計，「四翼」對「四層」內容和呈現方式提出具體要求，確保「一核」目標的實現。第二，層次性。「一核」「四層」「四翼」雖然相互聯繫，但又彼此獨立；「一核」是高考的核心功能，「四層」「四翼」是實現「一核」的具體路徑。第三，穩定性。高考評價體系貫徹黨的教育方針，響應國家選才需求，呼應人們對美好教育的嚮往，借鑑國內外先進測量理論和實踐成果，有堅實理論支撐，並經過實證檢驗，這些因素決定了高考評價體系具有穩定性。第四，適應性。高考評價體系的整體架構具有穩定性，但具體內容會根據外界影響因素的變化進行相應調整，以更加積極的姿態、更加靈活的策略更好地實現高考功能。
高考評價體系的「四翼」是連接「四層」與高考命題實踐的紐帶。高考評價體系通過「四翼」實現對「四層」的有效考查，也可通過「四翼」對高考試題質量進行有效評價；因此，「四翼」不僅是評價學生素質高低的基本維度，而且是評價試題質量優劣的基本指標。問題情境作為考查載體，將「四翼」考查要求與「四層」考查內容有機融合，最終實現對考生素質的評價。
一言以蔽之，「一核」是目的，「四層」和「四翼」是實現目的的路徑，高考試題就是泥土和石子。