由教育部考試中心編寫的《2007年普通高等學校招生全國統一考試大綱》日前正式頒發。《考試大綱》是高考命題、複習備考的總則和依據。教師應如何準確理解高考命題要求、科學組織複習？本版文章將提供指導。
語文：夯實基礎，提高能力
考生切盼已久的《2007年普通高等學校招生全國統一考試大綱》新鮮出爐了。與2006年相比，有顯著變化。
學習、研讀新考綱，明確今年高考可能的變化，以確定複習策略，具有極其重要的意義。為此我們提出以下認識：
夯實基礎
今年與去年相比在字音和字形識別的要求上，都加了「常用字」的限制，增加了內涵，縮小了考查的範圍，將考查的對象限定在2500個常用字的範圍內。
這種變化體現了不鼓勵考生鑽研冷僻字、繁難字，同時也引導考生不追求偏題怪題，多關注常用字，牢固地掌握基礎知識的態勢。
提高能力
《考試大綱》仍然體現了對考生的語言應用能力的重視，對寫作的能力要求更加具體，更加切合學生的實際。比如在「有文採」一項中，原來有「詞語生動」「文句有意韻」的提法，很籠統。現在以「用詞貼切」取代了「語言生動」，以「有表現力」取代了「有意蘊」。一方面降低了難度要求，另一方面體現了對寫作語言的表達能力的重視，體現了反對追求華美，追求詞藻堆砌的不良文風，要求考生努力做到語言與內容的統一。
養成規範
在寫作的「豐富」一項中，多了「論據充實」四個字，這主要是針對議論文而言的。雖然「論據充實」是寫作議論文的必備素質，但今年進一步加以明確，體現了對議論文寫作的規範要求。考試時一旦選擇了某種文體，就要具有此種文體的特點，不能寫「非驢非馬」「四不像」的作文。
展示個性
在寫作能力「綜述」中，「常見應用文」修訂為「常見體裁的文章」，可選擇體裁的外延擴展了，表明除了書信等應用文，對戲劇、詩歌等文學作品的體裁也予以認可。這對於在文學寫作上有特殊才能的學生無疑是個利好消息，可以充分展示自己的才華和個性。
（清華大學附屬中學 楊建宇）
物理：遵循考綱，把握複習重點
2007年高考《考試大綱》物理部分與2006年相比沒有變化，只在「題型示例」中分別增加了兩個選擇題、填空題和計算題。它體現了近幾年高考物理在「穩定中求發展」的命題原則。但是今年的《考試大綱》與三年前相比，變化還是比較大的。所以，新一輪高三教師還應認真研讀《考試大綱》。
把握命題特點
高考由於時間和題量的限制，對基本知識的考查不可能面面俱到，但對重點、主幹知識的考查不會減少。因為它們是物理學科基本知識的支撐和構架，是高考備考的重點工程。
高三第一輪按章節進行複習，不可能將相關的重要知識建立起廣泛的聯繫。通過第二輪的專題複習，分析對比分散於各章節的重點知識，找到其中的內在聯繫。進一步通過拆分、重組、構建，形成知識模塊，建立一個由葉脈、枝丫、主幹構成的「知識樹」。比如，針對帶電粒子在電磁場中的運動為核心的專題，可設置從運動和力的觀點解決帶電粒子在電場中的加速和偏轉問題；從能量的觀點解決帶電粒子中的加速與偏轉問題；從運動和力的觀點解決帶電粒子在磁場中的圓周運動問題。
高考試題是《考試大綱》要求的典型範例，具有強烈的指示性和重要的示範性，是把握教學的重要標尺。研究近幾年的試題，需弄清常考的、必考的、變化的知識點；實驗考查了哪些基本儀器的操作、使用以及如何考查設計性實驗；計算題的物理情景以什麼背景材料切入，涉及到哪些重點和主幹知識。通過認真研究，可以把握高考命題的基本趨勢。
落實習題訓練
搞好綜合訓練和模擬測試是下一步複習的關鍵環節。訓練時，應嚴格篩選題目、控制數量。選擇的試題要能夠幫助學生從解題中悟出科學思維方法，總結出解題規律，突現由知識到能力的躍遷。具體來說應注意以下幾點：結合考點設計訓練。訓練應結合《考試大綱》的知識點，對照課本，逐個掃描。把缺漏的知識，不紮實的概念設計成專項訓練題，使學生通過做習題進行有針對性的查漏補缺。同時把課本中的閱讀材料、課後小實驗、課本註解也習題化、問題化，確保不留知識盲點。
針對熱點設計訓練。近幾年物理高考題總有一些似曾相識的題目。所以，教師應根據高考命題的熱點改造試題、變換設問方式，克服思維定勢。同時設計出一些貼近高考的新穎試題：比如理論聯繫實際的題目、設計性的實驗題目等，以使訓練貼近高考。
控制數量與難度。在綜合訓練階段，經常聽到學生感嘆，做了不少題目卻在容易題上卡殼，做了很多難題還是在難題面前束手無策。其實高考難題數量很少，訓練時難題過多會衝擊學生對基本概念和規律的理解，也會影響學生的情緒和自信；題量過大，考試太多，學生疲於應付，缺少歸納和總結，沒有時間反思和補救，沒有「提煉」，哪來的「提升」。對外地的模擬試卷不能全套照搬，應嚴格篩選，切實減輕學生負擔，提高複習效率。
注意訓練規範。解題不規範是分數提高的瓶頸。計算題要有必要的文字說明，題中沒有給的物理量要有設定，字母表達的物理量要符合「習慣」，題中用到的公式、定理、定律要說明根據；題解要像「詩」一樣分行寫出，方程單列一行，要寫原式，不能寫連等式、變形式或綜合式。
搞好習題精講
教師編選、評講例題時應把握以下原則：一是選擇例題要有針對性，二是例題之間要有一定的梯度，即知識理解深度的遞進關係、問題綜合度的遞進關係、分析問題能力的遞進關係等。三是選擇的例題應具有知識、方法、能力多種考查功能和示範功能。四是每個例題的意圖、講解的重點、拓展的內容都要講清，同時講解時還應注意培養學生的審題能力。審題的要點可歸納為：理解關鍵詞語，挖掘隱含條件，排除幹擾條件。
同時，還應對學生進行「定時」測試，學生只有在臨考狀態下才能暴露出問題。應讓學生對錯題進行認真總結，弄清問題的根源，最後對照「標準答案」糾正錯題。
（河南省許昌實驗中學 從德周）
化學：穩中有變，體現差異
2007年高考《考試大綱》化學部分包括化學單科、理綜化學、新課程版理綜化學等三種，除新課程版理綜化學呈現全新的考試內容外，其他兩種在2006年《考試大綱》的基礎上，對內容進行了微調，體現了基本穩定、個別調整的特點，主要體現在以下方面：
命題要求保持穩定
通過理論與實際的聯繫，在分析和解決具體問題的情境中，考查學生的「雙基」掌握程度和知識綜合運用能力，仍是高考化學命題的主要指向。隨著高中新課程的全面推進，引導學生關注科技、社會發展，學會用化學視角觀察和認識科技、社會和生態的STS情境題，在高考試題中所佔比例會越來越大。可以預測，以新情境出現的信息分析類題目，無論是在綜合卷化學試題中，還是在化學單科考試試題中，以及新課程化學考試試題中都會佔有較大的份額。
今年化學新課程在部分省、自治區已進入高考檢測階段，在如何通過改變試題形式，考查或測量學生對科學探究過程和學習方法的認識和運用，以及考查和識別情感、態度和價值觀取向等方面，必然會有新型試題出現，並將成為人們關注的焦點。
試卷結構體現差異
儘管在題型、內容比例、試題難度等方面，今年的試題將會保持穩定，但新課程化學選修模塊進入考試內容，給新課程高考試卷結構，尤其是新課程考生的應考帶來了新的挑戰。此外，綜合運用相關學科知識解決實際問題的命題探索，仍應值得關注。
考試範圍穩中有變
2007年高考化學在考試內容和範圍的選擇上，仍會保持突出考查化學學科主體內容或主幹知識的特點，這是由「有助於高等學校選拔高質量高素質人才」，即選拔真正具有學習潛能考生的命題指導思想所決定的。鑑於觀察能力要求中已有了相關陳述，新的《考試大綱》將原「思維能力」要求中「對原子、分子等粒子的微觀結構有一定的空間想像能力」予以剔除，這不屬於考試內容的調整；刪去「掌握有關物質溶解度的簡單計算」的考試要求，並不意味著關於溶解度的概念，以及溫度對溶解度的影響及溶解度曲線不作要求。
尤其值得關注的是，新課程化學的考試範圍和要求，化學平衡常數、電離常數、熵變、沉澱溶解平衡等新課程化學學習內容被列入考試範圍，是新課程考生高考複習時應加以重視的。
近年來，高考化學試題在打破知識板塊壁壘，加大學科內知識整合力度方面，進行了成功嘗試。如2006年高考化學試題中，湧現出大量將實驗與元素化合物知識、計算知識相結合，有機化合物知識和有關計算相結合，定性分析和定量計算相結合的試題，昭示出清晰的命題指向；通過改造、擴充、延伸傳統試題，穩定試卷難度，同時向「題海」戰術提出挑戰；在看似簡單的背景知識下，創新設問方式和答題指向，考查出考生思維的靈活性、廣闊性和全面性。
如2006年試題關於置換反應的考查，在提供概念表達式的前提下，要求考生寫出符合題目設定要求的三個化學方程式，既體現了反對死記硬背的學習方式的命題意圖，又實現了考查綜合思維能力的命題目標。信息給予試題作為有機化合物知識的考查方式已被引起普遍重視，但隨著無機新材料的不斷面世，以此為背景的試題不應被忽視；用化學知識認識和解決日益嚴峻的食品、健康等生態環境問題，雖在多種化學試題中都有突出體現，但作為考查學生科學素養、科學價值觀的背景取材，仍應是我們關注的命題焦點。
（山西省陽泉市教研室 檀中世）
政治：重視價值觀的引導
研究和學習2007年高考《考試大綱》政治部分中關於考核目標及要求的規定和解說，對於教師指導學生複習備考尤為重要。從《考試大綱》中所規定的四項目標來看，都有其重要的特點：一是側重強調應用性，而不僅僅是知識的掌握；二是表述具體明了，易於理解和把握。比如「獲取和解讀信息」，這是考生通常比較容易忽視的一種能力，但這是非常重要的應考環節。只有獲取的信息準確，才能為應用知識提供前提。
因此，怎樣獲取信息，能否有效獲取信息，就構成了考生重要的應考能力。從「調動和運用知識」的目標來看，能否將所學知識與試題形式和內容建立正確的聯繫，是在上一層級能力要求基礎上的更高要求。「描述和闡釋事物」、「論證和探討問題」都是對考生綜合性能力的要求。不僅需要考生對知識有所掌握，能夠遷移運用，還需要考生綜合運用。具體表現為考試題目材料的新穎、信息的綜合、話語表達方式的改變等。這些考核目標的改變，將有利於考生進一步明確政治學科的學習方式。
如何從整體上把握考查知識內容？是教師們所關注的。考查知識點的體系設置主要是根據教材知識體系設置，因此，與教材知識內容有著內在的一致性。但在複習時還要根據新的問題情境重新設計、編排知識結構。因此，教師在指導考生備考複習過程中要注意以下兩點：
重視理論價值，增強「透視」能力
馬克思主義的理論價值就在於其正確地反映了社會發展的一般規律，學習馬克思主義的理論不是「背教條」，而是學習掌握一種科學的認識方法。同時還要重視思維價值，增強分析能力。高考能力要求中第一項能力表達為「獲取和解讀信息」能力。只有獲取的信息準確，才能為應用知識提供前提。
重視價值觀念，提高人文素養
重視價值觀念，提高人文素養也是不可忽視的。中學政治學科是當今社會的主導價值觀滲透和教育的主渠道，高考也是考查和引導主導價值觀的重要途徑。在近幾年的高考試題中，幾乎每年都有價值觀的問題，這不僅是社會的要求、國家的需要，也是中學生健康成長發展的需要。因此，政治學科的教學與複習一定要重視價值觀的引導。
為了適應國際、國內社會經濟政治的發展現狀，2007年高考《考試大綱》政治部分對考查知識內容也做了相應的調整。《考試大綱》中變化的知識點為：在經濟常識第二課中關於國家的宏觀調控，改變了往年的表達方式，更為具體地提出了「宏觀調控的目標和手段」。從宏觀經濟的運行看，這種調整顯然有其針對性。考生在複習過程中就要認真研究有關宏觀調控的理論知識及現實表現。
在政治常識第三課中將「中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心」改為「中國共產黨的領導地位」。從文字本身看，這種表達方式的內涵更為豐富了。
時事政治的學習，是每一位考生都要注意的。特別是政治試卷和文綜試卷，都必然要關注社會現實生活。而各自主命題的地區，也會聯繫本地區經濟社會發展的具體材料命制試題。
除此之外，還要重視對題型示例的研究。題型示例一般說明的是考查特點，即知識怎樣使用，答案怎樣組織等等，因此，要重視聯繫現實生活中的熱點問題。
（北京師大附屬實驗中學 梁俠）
英語：試題難度保持穩定
2007年高考《考試大綱》已經頒布，與2006年大綱相比較，僅對個別字進行了改動，命題宗旨沒變。
各單獨命題的省、直轄市在不違背大綱的原則上，根據本省市的具體情況，還會依照2006年的結構進行試題命制；使用全國卷的省區將面對與2006年結構一樣的英語試卷，命題的依據仍然是教育部2000年頒布的《全日制高級中學英語教學大綱（實驗修訂版）》，並考慮中學教學實際，這種實際是指全國各地的高三學生所使用的人教版立足於新課程標準理念的過渡教材。2007年英語基本詞彙依然是2000個，語法項目也與2006年相同。
考慮到2007年是個穩定的年份，重點在四個新課標實驗省區的高考命題改革，同時今年又要在全國大面積推行新課標教材。因此，穩定必然是命題的重心。2006年全國考生950萬人，錄取530萬人，錄取率約為56%，其中本科錄取比率不超過30%。2007年考生人數會與2006年持平或略高，由於本科的招生仍處於調整鞏固期，擴招的主要是高職，因此，這種供需的矛盾決定了2007年的高考競爭會與去年一樣激烈，錄取率預計也會與去年大體相當。
2003年以前全國卷的難度一直穩定在0.52左右。2004與2005年東部與中部教育相對發達省、直轄市相繼開始自行命題。使用全國卷的省區的考生，英語總體水平有所下降，與之呼應，全國卷的難度自然有所下降。2006年四川、陝西開始自行命題，使用全國卷的考生總體水平與2005年大體持平，因此，試卷的難度沒有變化。但是，2006年考生高中三年所使用的是過渡新教材，這套教材的立足點是2003年教育部頒布的新課程標準，單是詞彙量就達3500個，閱讀量遠比2005年畢業的考生要高，達30萬詞，所以相同難度的試卷反映在2006屆考生身上，難度呈下降趨勢。
2006年全國兩份試卷各題項的命制注意貼近實際生活，符合考生的認知水平。但是，含聽力試卷的完形填空的選材似乎高估了考生對社會生活的認知面，文章本身並不難讀懂，只是文章敘及的趣事考生知之甚少。因此，20個空白中答對率不高。如果說答對率超過70%屬於容易題，50%至70%的得分率為中等難度題，不足50%的答對率為難題或較難題的話，全國卷完形填空「以水中吃飯」為話題的短文至少有過半數的空白難度大了些，其他題項符合命題的原則。因為對2006年考生詞彙量、閱讀能力比較往年大有提高的狀況估計不足，五篇文章略顯容易。
展望即將到來的2007年高考英語考試，使用全國卷的各省區考生將面臨的仍是一份難度總體穩定或略微上升的考卷。
高考英語試題穩定的含義，是指試卷難度的穩定，並不是指每個題項難度不變。命題組會根據前一年的相關數據以及社會的反響，會在2007年試卷的命制時調整某些題項的難度，但又要確保總體難度的穩定。比如，完形填空的難度就應當下調，閱讀理解文章的閱讀難度稍稍提高些，這樣才符合目前中學的教學實際。
2007年全國有四個省區使用新課改試卷，這是全社會廣為關注的大事。在全社會關注四個省區課改的成果的前提下，保持非課改省市的高考試卷的穩定是必要的。
（北京大學附屬中學 範存智）
生物：注重對設計實驗能力的考查
與2006年相比，《考試大綱》生物部分的變化體現在：2006年細胞質遺傳在實踐中的應用不作要求，2007年範圍縮小，體現在成雄性不育在育種中的應用不作要求，這樣學生在複習中對於「細胞質遺傳的兩大特點和細胞質遺傳的物質基礎」就不能忽視了。另外，2007年《考試大綱》新增的考點有非特異性免疫、生物群落的結構、生物圈的穩態和人類社會的可持續發展等。這些新增加的內容，反映了當前社會關注的熱點，與人類生活實際聯繫比較緊密，應引起教師和學生的重視。
構建完整的知識網絡
學科內的主幹知識是支撐學科體系的主要內容，也是高考考查的重點內容。對重點知識如新陳代謝、遺傳和變異、生物與環境、免疫、微生物工程等在高考試題中出現頻率較高的章節，學生應多下功夫，以達到融會貫通。在掌握主幹知識的基礎上，打破章節之間的界限，對相關知識點從內涵和外延上、功能上有機地串聯起來，實現學科內的相互綜合，構建完整的知識網絡，能提升學生對生物學科知識體系的理解，提高學生運用知識的綜合能力。
培養設計實驗能力
近年來，對設計和完成實驗能力的考查一直是高考的重點內容，也是學生失分最多的一項。由此反映出學生對實驗技能的掌握還是個薄弱環節。這就要求我們在平時的複習中，首先要明確實驗目的，理解實驗原理，掌握相關的操作技能，能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
在實驗設計的過程中，應在準確提取題幹信息的基礎上，考慮對照原則、等量原則和單因子變量原則等，在對實驗方法和步驟的敘述中，要用嚴格規範的專業術語表達，實驗結果預測要科學全面，要考慮到各種可能出現的情況和可能得到的結論。學生可以通過例題解析和規範練習掌握實驗設計的思路和方法，達到良好的複習效果。
加強信息轉化能力訓練
近年來高考命題以文字、圖形、表格等形式出現的頻率增多。此類題不僅直觀形象，而且信息量大、覆蓋面廣，對學生能力的考查要求高，能較好地體現生物學科的特點，反映學生的綜合分析能力和靈活的應變能力。對於此類試題，學生首先要正確識別圖表的含義，從中準確提取所需信息，然後進行圖文轉換，將所學知識與題中的背景材料相聯繫。
由於高考開放性試題增多，如何用生物學的專業術語、簡潔的文字、圖表進行表達十分重要。因此教師要精選出針對性、綜合性強的試題對學生進行限時訓練，讓學生在解題能力、速度和規範性等方面適應高考要求。通過對解題前的思考、解題時的科學推理、解題後的反思，尋找規律，這樣堅持下去，學生的思維能力和解題能力會不斷提高。
回歸課本，梳理基礎知識
雖然高考題目年年都有變化，但考查學生運用所學過知識靈活地分析和解決生物學問題的指導思想一直都沒變。因此儘管後期複習時間緊張，學生仍然要注重回歸課本，按照《考試大綱》的要求，把散落在課本中的各知識點再逐一梳理清楚，把遺漏的知識補上，把糊塗的概念澄清，把教材中的可考因素挖掘出來。實際上，無論什麼綜合題，都能夠在課本中找到出處。因此學生在做題遇到新情景時，不要緊張，要注意將題目中的相關信息與課本知識相聯繫，通過一系列思維活動解決考題中設置的新情景問題，培養學生應用課本知識分析解決生物學問題的能力，達到查漏補缺、強化複習的目的。
（河南師大附中逯恆芳 郝秀梅）
《中國教育報》2007年2月28日第6版