人的大腦分為左右兩個半球，這兩個半球關注的焦點是不一樣的，具體到學校的學科上，左半球主要針對語言、計算的學科，這幾乎佔據了如今中小學努力學習的大部分學科了。而右半球主要關注的是音樂、繪畫等，這些學科，在很多中小學，尤其是農村中小學，開展得不夠徹底。這些學校即使開了音樂課、繪畫課，也沒有像語文課、外語課那樣認真對待。這就導致了一個大的問題，那就是，如今大部分學生左腦負擔太重了，可右腦壓根就沒有被激活。少了右腦的參與，學生的學業成績也很難得到提升的。君不見，好學生都是愛用右腦的。
音樂教育真不能忽視：音樂教育，是中小學非常重要的學科，真的不能忽視掉了。雖然在高考的指揮棒下，音樂不計入高考考試分數，但是音樂能夠培養學生的健全人格，而且音樂教育能培養人的右腦，使得大腦均衡發展，從而能夠開發學生的智力，這一點尤為重要。音樂學習，學的是各種旋律，各種節奏，這些都在無形中對學生進行了高效的智力訓練，學生的想像力、抽象思維就是這樣培養出來的 。
一些成功人士，其實右腦都很好的，譬如愛因斯坦，他不僅學術成果非常多，而且他還是一個水平堪比專業的小提琴手。正是音樂方面的素養，促進了他的思維和智力的提高，他才能獲得這麼高的學術成功。從功利性角度來說，音樂教育最重要的是讓學生懂得感受美好，讓心靈得到淨化。通過醫學研究發現，音樂能夠促進消化，讓血液更加循環，而且對疲勞有很好的緩解作用。簡單一句話，音樂能夠讓學生有一個十分好的心情。有了好心情，才能學得更快。另外，音樂最終能培養出學生的優良性格。性格決定命運，好的性格，對以後的人生成長來說，比學習聰明、智力超群的作用更大。
音樂教育面臨著一些問題：如今的教育雖然強調素質教育，但最終都要走向高考，音樂是大部分考生不考的，所以，一些學校對音樂課的重視不是很足，特別是很多農村學校，對這方面的重視就更不夠了，能做的就是上級檢查的時候能夠過關即可。
這種不重視也體現在硬體上投入不足。很多學校經濟困難，所以在音樂設備的採買上，能省則省，即使不得不買，也會買便宜的。這些設備買回來了，也不規定音樂老師必須使用。而音樂老師也樂得少惹麻煩，不用過多的教學器材，就把音樂課草草地上完了。即使有盡責的音樂老師，想用先進的音樂器材，但音樂設備總會出現這樣那樣的問題，讓這些老師望而卻步。這種不重視還體現在師資力量不足上。目前很多學校的音樂老師非常低，遠遠不如社會上的音樂培訓機構給得多。所以，優秀的音樂老師都流失了。即使願意待在學校的音樂老師，也因為重視不夠，所以努力進步的欲望不大，漸漸地就磨滅了激情。
這種不重視還體現在教育方法不足上。調查發現，如今的音樂課上課過程，不少地方的音樂老師還是延續過去的做法，只是講述音樂知識，一般都是先練習如何發聲，然後通過這樣開始學習節奏，進行一些歌譜的演唱。這是一個十分程序化的做法，這讓很多學生感覺枯燥，所以對音樂課也就減少了興趣。
重視音樂課，音樂課改革：音樂課的重要性不言而喻，即使是為了讓學生能夠學習好，考上好大學，那也要學習音樂，只有音樂學好了，培養了右半球的思維，才能變得更聰明，更有記憶力，才能學好其他左半球方面的學科。可是如今的音樂課教學卻出現了種種的問題，關鍵在於重視不夠造成的。這種重視，既要求學校方真正地投入進去，包括對課程的重視，花大力氣採購設備，也包括重視音樂老師，而且包括家長的重視。只有學校、老師、家長三方面重視了，音樂課程才能越發展越好。
音樂課其實是由音樂老師組織的，音樂老師這是第一線的工作人員。作為音樂老師，要不斷地提升自己的能力，包括提升各種音樂知識水平，也包括提升音樂課的教學方法的學習。只有能力提高了，講課的方式改變了，音樂課才能成為學生愛上的課程，才能取得成就。另外一方面，音樂課要進行一系列的改革。如今的數學、語文、外語等課程，其教學改革從來都是開展得如火如荼，唯獨音樂課，這方面的教學改革很少。這需要一線教學的音樂老師大膽地改革，進行教學試驗，不斷摸索出一套與時俱進的教學方法，將音樂課打造成學生愛上的課程，讓音樂課對提高學生的音樂素養起到作用，從而提高學生的智力水平，進而促進學生的全面發展。
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