一家長反映，自己的孩子小學時候成績很好，上初中後成績差了，於是，便斷定是初中老師太渣，教的太次，不如孩子小學老師。聽著這樣的話，我覺得這位家長很可憐，這好像不是一個成人說的話，像是一個孩子說的話。如果家長思維這樣簡單線性，差的不是老師，而是家長的思維質量。
學習本身就是一個動態的過程，小學的知識體系跟初中的知識體系是不一樣的，初中知識無論是廣度還是深度，跟小學都有著很大的差別，這是就學習內容方面而言的。
而學生本身，也是在變化之中，小學時認真學習，到初中後不一定就認真了，如果孩子不再認真學習，沉迷於遊戲，怎麼可能成績好呢？人都是在變化的，成人如此，可塑性很強的孩子，更是如此。
小學成績好，初中變得不好，跟老師可能會有關係，有可能是老師的因素導致的，但這只是一種可能性，而不是必然的結論。作為家長，應該首先從孩子自身以及家庭找原因，看看孩子自身哪些原因可能導致成績下降，查查家庭中是不是有什麼影響到了孩子的學習。
家長應該通過跟孩子溝通，了解孩子學習狀態，從中找到學習成績下降的原因。如果，自身的原因都分析過了，孩子自身和家庭其他成員都沒有影響成績的因素，那麼再向外部尋找原因。
即使是這樣，也不能就斷定是老師教差了，要詢問孩子對於老師講課的感受，老師上課是否聽懂，是否適應老師的上課方式。老師和學生之間，也有個適應的問題，不適應，不一定就是老師教的差。老師跟學生之間，也是需要一個磨合的過程，適應的過程的。
同時，要充分了解一下，孩子初中老師所任班級學生的整體成績，一個老師帶了兩個班的數學上百個學生，就你家小孩成績差，就能說明老師教的差嗎？
如果這位老師所帶班級的學生，成績原來都不錯，到了這位老師手裡，成績都下降了，都不如以前了，這種情況下，才能說這個老師的教學存在問題，這位老師教的確實不行。
孩子學習成績變差了，這樣的結果是多種因素綜合在起作用，不能把這個結果直接跟老師教這個因素對應起來，要知道，決定學生學習成績的決定因素不是老師，而是學生自己，學生才是學習的主人！