在寫這個標題前，我想起兩年前的一件趣事。班級有一個很聰明的男生，數學成績一直很好。但是在四月份的月考中，數學成績沒考好，從曾經的第一名一下子滑落到班級第十名。然後被我給數落了一頓。「數學這麼簡單，你怎麼答的，是不是找批呀？」說者無意，其實就是想刺激他，好好學習數學。結果這名男生很不服氣，也覺得很委屈，嘴裡不停地嘟囔。「不就是錯了幾道方程應用題嗎，才導致這次沒考好？至於在同學面前批評我嗎？再說了方程應用題多難啊！就你說數學簡單」。
第二天快放學的時候，他得意洋洋地來到我面前，老師，這道題怎麼做的，我答不出來，你幫我講講唄？我當時也沒多想，就說「你拿來我看看」。「李白街上走，提壺去打酒； 遇店加一倍，見花喝一鬥；三遇店和花，喝光壺中酒；試問酒壺中，原有多少酒？（1鬥=10升）看完題還真把我給蒙住了？另外當時我也著急放學，也沒有時間多想。他看見我面露難色，立刻答不上來，心裡有點幸災樂禍，嘴裡還不停地嘀咕：「不是說數學簡單嗎？怎麼不會做了呢？」
這件事發生後，讓我重新審視自己對學生們的語言是不是有不妥之處。數學，對於成年學過的老師來說，可能容易些，但是對於一個孩子說，因為思維能力的限制，還是很有難度的。因為年級不同，提分的方法也不盡相同。所以今天想先和想提高數學成績的同學說說共性問題-數學思維。
一、數學思維的界定和形成過程
數學思維就是用數學思考問題和解決問題的思維活動方式。（來自百度百科）。對於初中以下年級的孩子，你和他們談數學思維，他們有些理解不上去。只能帶著他們去做，慢慢形成數學思維。這一點很像我們無法理解陳景潤。數學是自然科學中最為基礎的學科，它在生活中潛移默化地影響著我們的生活。可以說無處不在。在這裡我要和讀到這篇文章的同學、家長要一起去解決數學成績的問題。因為他直接關係到孩子們在成長中的競爭問題。所以，涉及每個孩子從上小學一年級，一直到高考，有的甚至還涉及大學的考研問題。數學涉及知識面太廣，一定要利用好數學教材，教材的學習過程就是數學思維的形成過程。因為教材已經把知識的深度、寬度通過書上的例題和書後的習題做了界定。誰把教材的知識弄懂弄通，誰就有了成為學霸的可能。記住兩個字是「懂」和「通」。
二、快速學習能力與數學成績關係
凡是想提高數學成績的同學和家長，首先就是對自己或者自己的孩子的數學成績不滿意。這個不滿意體現在每次測試的數學成績。在這裡給同學和家長一個建議。就是數學學習的循序漸進和點滴積累有很密切的聯繫。比如，學期初，孩子預習數學的順序，第一、看目錄搭建本冊書的知識系統思維導圖；第二步，看例題，做習題，熟悉知識的深度和寬度；第三步，做難題和綜合題，把學過的知識融會貫通。第四步，綜合練習題，拔高和具體應用轉換成數學能力。了解了這個過程，剩下的就是快速學習能力。可以一個小時學完的，你別拖到一星期。這樣的高效學習效率，能培養孩子的自信和快速反應能力，爭取時間去解決那些疑難問題。數學成績和你的快速學習能力用數學概念解釋就是成正比例關係。
三、高度自律讓自己的數學成績一點點提升
提高數學成績，越往高提分，就越需要你高度自律。因為提分的難度要求你自己能看到自己的錯誤。這種自我反省、自我審視、自我糾錯，在數學學習中非常不容形成。有速度、有效率、還要有時間作為前提。數學是一門讓人越來越嚴謹的學科。推理過程和推理結果都是相輔相成，互相佐證。過程嚴密，結果才能更加精準。所以提分的難度就會提升。但如果自己對數學學習的每個過程都精益求精，對出現問題的地方都能自己主動學懂弄通，數學成績會在這種堅持中慢慢提升。這就應了書山有路勤為徑。高度自律地學習數學，會讓數學成績一點點提升。
提高數學成績，是每一位學習數學的同學都必須正視的問題。因為涉及面太廣，老師今天就只探討一下數學思維訓練問題。抓住數學教材，就抓住了提高數學分數的秘籍，在教材的學習中歷練自己是數學思維。記住萬變不離其中就是這個含義。因為篇幅有限，老師今天就和大家談到這一個問題。想了解更多，你就關注這個百家號。老師會陸續談到數學學習中大家遇到的問題，並給予一些合理化建議，幫助同學們提高不同學段的數學成績。