哲學思辨，我一直覺得是孩子們的閱讀盲區。
如果沒有「領航人」，在孩子思維旺盛、對世界充滿好奇心時，面對一些事，他們可能從不會去思考、探索。
當然，我不會誇張地說一套書就能對孩子「一點就通」，但毋庸置疑的是，從這裡出發，會有與眾不同的收穫與體驗。
它就是一直斷貨，我等半年之久的少兒哲學思辨書：
來自讀小庫，薈萃了世界各地的故事，是風靡法國的哲學啟蒙書。
第一份與眾不同出自它的顏值——它小而美，我初次拿到手看到封面，都忍不住直呼「好美」。
翻開內頁，是每個小故事都配有風格豐富的插圖：
稚拙童趣風▼
現代藝術風▼
紀實風▼
內頁插圖▼
第二份與眾不同，來自它的講述形式——
一般說到哲學書，我們腦海中第一反應就是深奧、難理解。
但這套書與眾不同的是，它以小故事+小哲思啟發思考的形式來講哲學，既生動有趣地講了故事，又啟發孩子思考。
它篇幅短小精悍，與簡單意趣的插畫相得益彰，相比於長篇累牘帶來的閱讀疲憊感，讀起來輕鬆、沒有壓力。
比如這本《死神是怎樣來到人間的》
我：《死神是怎樣來到人間的》。
叮噹：是怎麼來的？
於是便給他講了這個故事：
傳說，索科神創造了世界和人類，並使他們長生不老。但是，並沒有給他們孩子。
人類明知「一旦擁有給予生命的能力，或早或晚就會死」，卻還是很堅持「擁有孩子的幸福」。
索科神問路邊的石頭：「你們也想要孩子嗎」，石頭不想要。
索科神滿足了人類的願望，也尊重了石頭的選擇。於是，人類世界會有死亡，而石頭永生不死。
故事結束後，還有一個【哲學小課堂】——
當被問到「你也想長生不老嗎？」，叮噹開始了碎碎念模式：
「想啊，我想一直活著，這樣我就可以永遠永遠看我喜歡的動畫了。
我還有好多玩的沒玩呢，還有好些好吃的我都沒吃過呢……
不過，你和爸爸也會陪我長生不老嗎？」
哈哈，老母親承認被驚到了，也被暖到了。也萬萬沒想到，5歲不到的叮噹，已經對這麼嚴肅的一個話題有了思考。
一個不過癮，再來第二個——
順手翻到的《兩隻鞋子》解了燃眉之急：
在印度，火車上總是擁擠不堪。有一次，有乘客坐在火車車廂頂上，鞋子掉了一隻，落到鐵道旁。他即刻抓起第二隻，也扔了出去。坐在他旁邊的另一位乘客看得莫名其妙。
丟鞋人告訴這位乘客：「對我來說只有一隻鞋沒什麼用，要是別人撿到剛才掉的那隻，也一樣沒什麼用。要撿，就撿一雙嘛！」
在我們成人世界裡，這個捨己為人的故事，可謂耳熟能詳。
而第一次讀到的孩子，既詫異：「那他丟了兩隻鞋，只能光著腳了！」又佩服：「這個傢伙有一副熱心腸。」
不過，這不是本篇的【哲學小課堂】要啟發孩子的重點，它希望孩子看到的是「讓自己開心的方式」——在不順心、失去面前發現「得到」、快樂。
從故事過渡到「引發思考」的哲學小課堂，不矮化孩子的提問、探討，可以給足孩子思考空間、品嘗思考的快樂。
第三份與眾不同，源自這套書非常個性化的主題——6本書一共251個哲理故事，分為以下主題：
這套書「反其道而行之」，哲理小品、生態寓言、箴言、神話（哲思啟發式的版本），這樣的主題可謂「冷峻」，卻又充滿智慧，啟發孩子思考。
說起來，這套書的定位是「少兒哲學「，這類書也是相當小眾了。
做這樣的書，需要的何止是情懷，更需要勇氣——極有可能所有的投入都是石沉大海。
但是它還是「誕生」了。相比於稱之為「小眾書」，我更願將它比作一條幽靜小徑：
一路上，世界各地具有哲理的寓言、童話、神話和格言，如拉封丹寓言、希臘神話故事、莊子智慧、紀伯倫詩句等，款款走來。
它們涉及自由、正義、博愛等普世共通的偉大思想。但是這些道理，並不是為了給出標準答案，而是幫助孩子學會提問，增進孩子的思辨能力。
「人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的蘆葦……人類所有的尊嚴存在於思想。」
孩子，是需要思考著成長的。一個個短小精悍的故事，像一節一節脊椎，穩穩地支撐閱讀的人。
1. 日有所讀
薈萃世界各地智慧
讓孩子從一個個小故事走向連讀
一套書除了顏值，真正經得起考驗的，仍然是內容為王。
這套薈萃世界各地智慧的書，有非洲寓言，如《為什麼天空離我們那麼遠？》
很久很久以前，人們伸出手就可以觸摸到天空，這真是一種非常其妙的感覺。而且，人們不必為了溫飽而工作：餓了，只需伸出手，採一小塊天空來吃就可以了。
可是，有一天，天空生氣了，因為它發現人類對它太不尊重。人們常常採下一大塊雲朵或月亮，還沒吃完就把它們扔進了垃圾堆。
天空發出了警告：「如果你們再這樣浪費下去，我就離開你們！」
——摘自《跌進井裡的學者》
地上的人們胡作非為，天空終究「遠離」了我們。
像童話一樣曼妙的語言，道出的不僅僅是浪費帶來的懲罰。
還有對孩子 「眼中有世界，心中有未來」的大局觀培養——為了我們的生存環境：「哪怕是再小的努力，乘以七十億人的力量，一切都會不同」。
來看看中國寓言——《有裂縫的罐子》
農夫每天早上都挑著兩個罐子，去河裡打水，其中一個罐子有裂縫，水沿路往外滴。
痛苦的水罐跟農夫道歉。
農夫指著路邊的花，安慰它說：「這些花兒，是你讓它們生長出來的。它們越變越美，是因為你每天早上為它們澆水！」
在這個故事裡，我們讀到了農夫的包容與慷慨；
在【哲學小課堂】中，孩子獲得自我肯定——
「萬物皆有用。」
「雜草是優點還未被發現的植物。」
再來看看法國寓言——《橡樹和蘆葦》
橡樹嘲笑蘆葦：「我想你應該經常抱怨吧？一陣風吹過，你就得點頭哈腰，彎著脊梁；一隻小鳥停在你上面，你就一副不堪重負的樣子……」
一天，一場極為猛烈的暴風雨降臨了，橡樹不幸被連根拔起，暴風雨過後，蘆葦卻重新直起了它的腰。
這個言簡意賅的故事，道出了「不要輕易相信事物的外表」的真理，以及「低頭」的藝術。
【哲學小課堂】引人深思：在難過面前，你可以「彎多少度的腰」？
這樣的「提問」，跳出故事字面意義的框框，讓孩子思維走得更遠。
此外，還有希臘神話、阿拉伯傳統故事、俄羅斯寓言、波斯寓言、土耳其寓言……
可謂兼容並包，充滿著凝練的智慧火花，值得日有所誦、所讀。
「積累的是語言，培養的是定力和靜氣」
2. 日有所思
251個哲理故事
提高孩子思辨能力
這套書《跌進井裡的哲學》《時間全部學識》《死神是怎樣來到人間的》，每本都分「小故事」和「哲學小課堂」兩部分。
這些來自世界各地的故事，構成有力的起點，孩子可以從此出發，學會思考，或使思考走得更遠更長。
比如《公雞還是母雞？》這一篇，講的是兩個學生從集市上買回了一隻雞，二人為「這雞是公雞還是母雞」爭論不休。
第二天大清早，雞圈裡傳來響亮的打鳴聲。那個堅持認為是母雞的學生說他沒有親耳聽見，他堅持認為買回的是只母雞。
再看這一篇「哲學小課堂」中的提問：
是什麼讓他們這樣盲目？
他們的自尊自傲，還是他們的愚蠢？
或者，是因為他們沒有勇氣承認自己所犯的錯誤？
以問題為引子，孩子可以邊「自查」，邊思考，同時獲得啟發——要有正視、面對事實的勇氣和能力。
再如《追影子的人》——
一個頭腦簡單的人想去追逐自己的影子，他向前進一步，影子也跟著向前一步；
他跑起來，影子也跟著跑起來；
他轉身，影子也跟著轉身。
整個村子的人都來圍觀這個滑稽可笑的人。
一位智者走到村民中間說：「如果你們嘲笑他，那麼你們也嘲笑自己。因為你們和他一樣，不停地去追逐一些像影子一樣的身外之物：榮譽、財富、美貌、權力……你們的內心從沒有平靜過。」
「真的是這樣！人們總是不惜花一生的時間去追求一些隨時可能消失的東西：幸福、金錢、權力……「但這是否就意味著我們應該什麼都不做，等待死亡降臨，或者在這個現實世界之外久久冥想？」
引導孩子辯證思考「尋找」「夢想」的價值與意義。
而這個版本的《希臘神話——命運的囚徒》，是我迄今為止見過的最特別的一個版本。
從「哲學思考」的角度立足，精選希臘神話中的【英雄與怪物】【愛情、計謀和嫉妒】故事，提出哲學、文學等分析。
以《法厄同和太陽戰車》為例——
這是一個讓人痛惜的故事。英俊少年法厄同是太陽神和凡人所生的孩子，當他告訴夥伴他是太陽神的兒子時，慘遭嘲笑。
忍無可忍的法厄同，想到將來他遲早要接父親的班，他找到父親，提出了一個瘋狂而又冒險的想法——獨自駕駛父親的光之戰車。
父親越是勸阻，法厄同越「不服氣」。
已經沒有時間了，黎明女神已經打開了她的大門，法厄同得償所願，但是——
法厄同沒有力量，也沒有足夠的意志穩住戰馬……
頓時，山川燃起了烈焰，連山谷也不能倖免。河水變成了蒸汽，一切都化為火海，萬物皆焚為荒蕪。
盛怒的宙斯用一道閃電終結了法厄同的性命。
法厄同因魯莽自負，膽子太大，最後結局慘澹。
故事結束後，是「哲學擴展閱讀」——不自負妄為，有所敬畏，又不喪失嘗試的勇氣。
哲學帶來的通透之一，概莫如此吧。
我們讀一個個故事，看到一種種現象，一個個疑慮得到解答，更多的質詢、思考也被提出。
孩子是需要思考著長大的，未來屬於「善於開動腦筋」的人。
哲學是通向智慧的必由之路，在這條路上，邁出最開始的幾步，什麼時候都不嫌早。
3. 日有所獲
每日摘抄
作文素材日積月累
翻開這套書，我就會不由想起自己學生時代做的那些「摘抄本」：名人名言、格言、文章好段、一些莫名戳中自己的話……
這套書可摘可抄的東西太多了——
▼
各種主題的、短小精悍的寓言故事
如揭示大自然奧秘、生態平衡的《橡實和南瓜》：
在一片南瓜地中央有一棵橡樹，阿凡提躺在樹下思考著宇宙的起源。
他自言自語道：「人們總覺得天地萬物背後都有大智慧，但在這片瓜田裡，我看了半天也沒發現什麼。橡樹，這麼莊嚴高大的樹，結出的果實卻小得滑稽，而南瓜藤就這樣趴在地上，結出的果實卻碩大無比。造物主肯定弄錯了。」
阿凡提就這樣繼續冥想，半睡半醒間，忽然一粒橡實被風吹落，砸到他鼻子上。阿凡提摸摸鼻子，高興地叫了起來：「我明白萬事萬物背後的大智慧了。」
你是否也對大自然的精巧設計感到吃驚？
是漫長的自然選擇與適應，才造就了這種不可思議的平衡。積累這樣的素材，作文時用於例證或「講好故事」，都不錯哦！
▼
箴言
關於不幸：
「不幸很強大，但人比不幸更強大。」
關於悲傷：
「悲傷就像穀倉裡的米，每天都會減少一點。」
關於熱情：
「人第一次死去，便是在他失去熱情的年紀。」
關於健康：
「人縱有一副鐵打的身軀，最終還是要生鏽的。」
讀箴言本身就很激勵人心，摘抄下來，在需要的時候恰當引用，言簡意賅又力透紙背。
▼
詩歌
生活是什麼？
是深夜裡的一點螢火。
是冬天野牛的呼吸。
是草地裡快速移動的一小片陰影
是太陽落山後消失不見
而且除了《希臘神話》《把問題提出來》，其餘每本的篇首都給出了主題詞，方便孩子了解每個故事或每條箴言的【適用話題】。
涵蓋生命、自由、信任、時間、分享、生態、嫉妒、愛等幾百個主題。
為了方便小讀者查詢，書末還專門做了索引——
日常摘抄或寫作文時，也可以重點尋找相關話題的素材，有針對性、有選擇性地摘取，是不是很贊？
▼
格言
如關於幸福：
「都說人是由細胞和血液組成的，但實際上，人就像葉子，只要風經過，他就會歌唱。」
關於失敗：
「跌倒並非失敗，失敗是停在跌宕的地方。」
關於煩惱：
「人之所以無憂無慮，是因為我認為煩惱就是對自己的侮辱。」
關於勇氣：
「寧願像獅子活一天，不願像綿羊活一百年。」
關於常識：
「等過了河再跟鱷魚說它鼻子上有包。」
關於這套書，就分享這麼多。讀故事本身就是非常愉快的體驗，希望在這之餘，孩子們可以走得更遠，去思索、對比、全盤考量，甚至哲學思辨。
丹媽碎碎念：
這套書的閱讀年齡，我想重點強調下。《箴言》這本建議7歲左右看，這個階段剛剛學會寫字，也認識了不少字，有讀、寫的欲望，但想要自我輸出又沒那麼多話說，可以摘抄。再小，讀起來可能收穫沒有那麼大，比如叮噹4歲多，他就get不到其中的雋永。
《學識》《學者》《蘇格拉底》《死神》這幾本，五六歲可以親子閱讀，很多故事孩子可能一下聽不懂，但【哲學小課堂】的引導會讓他們非常樂於思考；自主閱讀，識字量大的孩子，七八歲可以自主閱讀。
《希臘神話》本身關於愛情的東西比較多，雖然咱們這個版本，是從哲學角度去匯總、分析、描寫希臘神話人物的。我覺得這一本可以晚一點看，比如9歲左右再看。