一天早上，課代表把收來的練習冊放在我的辦公桌上說：「只有小妍沒有交，她說忘帶了。」我並沒有懷疑，因為小妍平時比較內向，聽話，學習挺認真，作業寫得也不錯，所以就讓課代表去告訴她下午把練習冊帶來就好。結果，到了下午，小妍來到辦公室，紅著眼低聲說：「老師，我的練習冊昨天下午就找不到了，怕你批評，所以上午就說忘記帶了。」
我讓小妍描述了前一天下午在學校包括放學回家的所有細節，初步斷定，練習冊被同學偷偷拿去抄了。但是，全班40名同學，哪個才是「罪魁禍首」呢，不能冤枉任何一個無辜的孩子，萬一練習冊真的丟了呢？
於是，我對全班孩子說：「小妍的練習冊不見了，大家看看是不是誰拿錯本子了，每人在自己的書包和桌洞裡好好找找，如果找不到，咱們都別回家，找到為止。」只聽班裡一片噓唏，有孩子開始著急了：「趕緊找呀，要不然不能回家了。」本來以為這句話蠻管用呢，結果，練習冊還是「沒出來」。
抱著最後試一次的心態，我讓每個組長查看一下各自組員的桌洞和書包，沒過一會兒，第一組的組長像發現新大陸一般：「老師，練習冊找到了，在XXX的桌洞裡！」。大家的眼睛齊刷刷地看向小傑……
辦公室裡，經過好一番引導，小傑才說出藏練習冊的真實原因：「XXX（小妍）和XXX（小涵）用腳踢我，為了報復她……」「為了報復她就藏她的作業，想讓老師批評她，對不對？」他點點頭，「那你為什麼沒有藏小涵的作業呢？」我納悶道。「因為小妍的作業就放在課桌上，小涵的作業不在桌子上。」
「哦，那我說找不到作業，全班都不能回家的時候，你為什麼不把練習冊拿出來呢？你希望連累大家都回不了家麼？」我繼續問道。此時，小傑的眼睛有些泛紅：「我就是想讓他們都回不了家，因為上次小斌在班裡叫我的外號時，好多同學都在笑，他們都嘲笑我。」說著，眼淚就譁譁地流了出來。原來如此，沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，一切事情的發生，都是有緣由的。
我把小妍和小斌找來，當著小傑的面了解了事情的經過。小妍與小傑沒有什麼矛盾，只是她的閨蜜（也就是小涵）踢了小傑一腳，她也就幫著閨蜜踢了小傑一腳，結果「惹」禍上身。對於這種「無腦行為」，我嚴肅地教育了她：以後做事要有自己的立場和判斷力，要分得出青紅皂白，有事可以找老師，別沒事瞎幫別人的忙。
小斌叫小傑的外號，說是開玩笑，好玩。對此，我舉了幾個網上「禍從口出」的真實案例講給小斌聽，中心意思是表達：管住嘴很重要，信口開河慣了，到時候得罪了什麼人自己都不知道，這種狀態非常危險，如果得罪的人心狠手辣睚眥必報，那就慘了……
當然，小傑的報復行為也有不妥，同學之間發生了什麼事情可以告訴老師，老師會主持公道，不要把事情越做越錯，使本來有理的自己也變成無理的一方了。
第二天上自習課，小傑問我，他能不能給小斌講數學題？我詫異：「你倆和好了？」小傑點點頭說：「嗯，XXX昨天主動跟我道歉了。」哦，不錯，我沒有提醒小斌道歉的事，他自己就悟到了，孺子可教也。
小妍和小斌，一個不分青紅皂白地踢人一腳，一個管不住嘴地叫人外號，兩個孩子的言行都不可取，作為家長或老師發現之後要及時進行糾正教育，引導他們認識到自己行為的危害性，尤其是女孩子，本來父母就擔心在外受人欺負，教育孩子少不了囑咐她「潔身自好，遠離不良少年」，可如果女孩沒事找事地踢一腳這個，罵一下那個，你想，結果會如何呢？
所以，除了正當防衛，讓孩子「管住嘴、管住手、管住腳」是非常必要的。你認為呢？