在理解題目上面的兩個深奧的問題前，我先列舉一個很有意思的一個故事。你會知道我想說的。
哈佛大學的心理學家來到一所小學，隨機把一個班裡分成A/B兩組，教授看了一下，然後轉身就對老師說：
A組的小朋友很聰明，很有潛力，他們的智商會在未來得到進步
B組的小朋友沒有什麼潛力，他們比較笨，也沒那麼的聰明
說完教授便離開了學校。老師有點蒙，教授只看了一眼，而且分配組別完全隨機分布安排，這樣都能看出未來小孩子能否聰明？
一年之後，心理學家在此回到這所學校，看看一年前他說過的承諾實現了沒，結果老師很意外回答：教授真的太厲害了，A組的小朋友的確要聰明一些，而B組真的不見得有很大的變化。這個故事給你什麼啟發呢？答案不在這班學生身上，而是在老師身上。
其實道理非常簡單，
當老師被告知A組小朋友會是有潛力的時候，老師會花更多的時間與精力關注這批學生們，漸漸出現了偏幫效應，那麼問題就日益明顯了
當A組說1+1=3時，老師會認為A學生的偶然失誤，更認為是創新創造，會想好的方面去鼓勵
當B組說1+1=2時，老師會認為B學生的偶然答對，既然是答對了，就不會再去留意著問題所在。
正因為：老師對A和B兩組小朋友不同的態度教學，從而導致學生們往心理學家說預言方向去發展。
上面你看的這個現象就是心理學裡，被稱之為自我實現預言，心裡作用力。就是當我們去期望某件事情會發生的時候，這件事情就會無意識的會發生了。說白就是夢想成真魔法。
你會發現很多東西會順其的流暢，比如開車中途不會堵塞，紅路燈沒見過紅燈。演講順利，總之就是事事順心，我們心情會很歡悅，這就是心理的作用力帶來的變化。
好的因為文章過長，下篇【反作用篇】我會明天給發出來，歡迎各位可以評論我第一時間會回復
今晚有點賤