12月25日，第八屆中國南方教育高峰年會在廣州召開。與會專家學者圍繞「新時代教育科學研究：使命、任務與機制、舉措」主題展開深入研討。
新時代教育改革發展對教育科研提出了新的更高要求。廣東省教育廳主任督學李璧亮表示，教育科研領域應當力爭成為教育新思想新理念新方法的策源地、教師隊伍成長的孵化器、教學模式創新的試驗田、教育全域要素變革的源動力。新時代，教育科研系統必須把握大局大勢，明晰工作主題主線。要以宏觀格局和前瞻視野，在充分認識世界格局深刻調整中、在切實貫徹國家戰略部署中、在強力推進區域深層次變革中、在加快推進教育現代化中，系統推進教育科研工作。
新時代教育科學研究必須準確把握目標定位。廣東省教育研究院院長傅湘龍認為，打造特色新型教育智庫、健全教育科研體系、建設高素質教研隊伍，是新時代教育科學研究的三大目標。我們必須聚焦核心任務，對標國家所需，更加突出發展導向、問題導向、應用導向、政策導向；必須善於創新體制機制，切實提高教育科研工作質量和服務水平。
回顧新中國教育學本土化歷程，廣州大學教育學院院長劉暉認為，教育學本土化路徑一定要包容和多元借鑑。教育理論研究者應以更加開放包容的態度，積極吸收借鑑世界其他國家優秀的教育理論成果與實踐經驗，實現教育理論學習與借鑑的多元化。教育理論研究者要讀懂他人，必須具備較高的研究能力和理論水平，真正理解國外的教育理論。同時，教育理論研究者要有本土情懷，關注我國教育實踐，注重地方性知識積累。
構建中國特色社會主義教育理論體系，教育理論工作者要真正紮根中國大地。廣東省教育評估協會會長黃崴認為，做高水平的教育研究必須為中國教育現代化承續傳統基因和理論基礎，呼應中國教育現代化建設的迫切需求，融合、服務、支撐、引領教育改革發展。教育研究不僅要成為先進教育理論和實踐的策源地，還要為教育改革發展提供理論和思想來源。
會議由廣東省教育廳指導，廣東省教育研究院主辦。
來源：中國社會科學網-中國社會科學報 作者：李永傑
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