每上完一次課，教師就要布置相應的作業。課外作業是學習環節中必不可少的，布置作業的目的是讓學生鞏固課堂知識。但很多教師在布置作業方面具有隨意性，作業形式單調、目的性不強、作業量不合理等問題，導致發揮不出課外作業的最大價值。那麼教師應該怎麼布置作業呢？
首先，作業的目的性一定要明確。布置作業就是為了了解學生對課堂內容的掌握情況，鞏固深化課堂知識。例如學習說明文的目的主要是為了讓學生掌握說明方法，那麼教師在布置作業時就要有針對性，可以讓學生仿寫不同說明方法的句子，也可以找一些例句讓學生判斷使用了什麼說明方法。當學生對說明方法掌握熟練後還可以加大訓練難度，讓學生針對某一件事物寫一篇說明文。以上這些都是具有目的性的作業，可以讓學生對說明方法理解更加透徹。
作業量要適當。很多老師喜歡使用題海戰術，每次都布置一大堆作業，讓學生十分反感。教師布置過多的作業會導致學生學習興趣減退，從而喪失學習熱情。寫作業也需要大量時間，因為作業量大，有些學生甚至做到深夜都沒能完成任務，導致學生學習疲勞，影響第二天的學習。如果長期這樣，還會對學生的身心健康造成不良影響，出現厭學，嚴重的話，甚至出現逆反心理。
有趣味性的作業可以激發學生的學習興趣，反之，極容易讓學生產生厭煩情緒。趣味性的作業，學生的參與意願會變得強烈，學習興趣也會增加。例如教師要布置學生寫觀察日誌，可以讓學生去觀察綠豆的生長過程。可以買一些綠豆發給學生，讓學生去培育小綠豆，並且要求他們每天對綠豆的生長情況進行記錄。通過這個作業，不僅鍛鍊了學生的寫作，還鍛鍊了實踐能力和觀察能力。
作業難度的設置也是有講究的。因為每個班上的學生學習情況都不同，因此教師布置作業就要考慮全面，既要讓優生「吃好」，又要讓差生「吃飽」。老師布置的作業要有梯度，既要顧及基礎又要幫助提升。例如當學生學習完《寓言兩則》後，教師可以布置這樣一些作業：1.抄寫課後生字詞，並學會組詞；2.對重點字詞進行解釋；3.翻譯重點句子；4.分享一個新的寓言故事，並說說你的深層理解。前三個作業都是側重基礎的，大部分學生都能完成。最後一個作業則具有一定難度，在於激發學生的思考能力。這樣的作業設計就充分照顧到學生的差異性，既兼顧基礎，又能幫助學生提升思考能力。
身為一個人民教師，不僅要注重課堂教學，課後作業的布置也要多花心思，每一個教育活動都要作充分考慮，要從多方面幫助學生成長。
本文編輯：小魚乾
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