在教學過程中，我常聽很多同學說學語文最怕寫作文了，特別是一些寫景狀物之類的文章，即使搜腸刮肚，也無從下手。問題究竟出在哪裡呢？我想根據平時對學生作文的指導，略談一下自己的一點看法。
寫好作文要有素材，素材來源於我們對生活的觀察。讓學生用慧眼去認真觀察、用耳朵仔細傾聽、讓嘴巴敢於去說、掌握住一定的操作方法，然後用心記下，就一定能夠寫出呼之欲出的優秀習作。
那麼，究竟應如何去做呢？
一、描寫景物要用多種感官觀察。
觀察是人們認識事物的主要途徑，也是寫作中最本質和最重要的任務。魯迅先生說過：「如要創作第一需觀察。」寫作是源於生活的，而生活需要用多種感官觀察、體會。否側寫出的文章將是無源之本、毫無生機。
例如我們班李紅描寫春天的一個片段：春天來了，我和我的好朋友小英一起去遊玩。我們看到小河裡冰兒融化了，小草綠了，柳樹綠了，楊樹綠了，路邊的花兒很好看，春天的景色太美了，我熱愛春天。春天的美寫出多少，真的太美了嗎？問題出現在哪兒呢學生在當時觀察時可能有點感受，過後淡忘一些，想起一些就寫一些，這歸根結底還是觀察不夠仔細，體驗不夠深刻。法國雕塑家羅丹說：「生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處。」
課餘時間，我讓李紅再仔細去觀察，告訴她先明確觀察對象與觀察重點，然後詳細了解、認識。這不能僅僅只用眼睛看，正確認識事物，只憑眼睛看是遠遠不夠的，還必須用耳聽，用鼻嗅，用舌嘗，用身觸，在大腦的作用下，各種感官協同工作，用大腦思索，聯想，想想，然後進行加工。篩選出自己感興趣的，感觸最深的，選準角度，選好對象，思考加工，最後再次習作。李紅特別聽話，按照要求認真去做，修改後習作片段如下：春天到了，春姑娘拖著五彩色灑遍山山水水，喚醒了沉睡的大地，給它披上了五彩衣，柳樹歡快的換上綠衣，和煦的春風撫摸著花朵兒，花兒忍不住笑紅了臉，散發出陣陣馨香……我陶醉在這迷人的春天裡。
看，在各種感官體驗後，修改後的片段是不是生動多了。由此多種感官齊參與，抓住重點去整理，切忌眉毛鬍子一把抓。
二、描寫要具體。
很多學生常常犯下的錯就是言之無物，內容空洞，不具體。比如說寫一些「我的朋友真好呀，哪裡的風景真美呀，他長得真漂亮啊，風颳得真大呀」等等之類的空洞的語言，缺少 具體詳細的描述，甚至有的條理不清晰。例如寫風兒的一個片段：風真大呀，呼呼的風聲伴隨耳旁，打在我的臉上像刀割一樣痛。遠處的樹兒見了彎下了腰。順風騎自行車的人像箭一樣飛奔，逆風騎車的人搖搖擺擺。池塘裡的魚兒見了急忙藏到水底。逆風行人只能低頭貓腰前行。
這篇短文不但從自身感受具體去描寫，而且從觀察到大風中景物的不同作陪襯，進一步體現出風大的特點。不足處讀出來很亂，要想把事物寫具體還需注意以下點。一是觀察時要有一定的順序。上面的例文可以按由近及遠的順序調整如下：風真大呀，呼呼的風聲伴隨耳旁，打在我的臉上像刀割一樣痛。順風騎自行車的人像箭一樣飛奔，逆風騎車的人搖搖擺擺。路上逆風行人只能低頭貓腰前行。遠處的樹木見了彎下了腰。池塘裡的魚兒見了急忙藏到水底。
另外還要抓住事物的特點去描述。此例文抓住大的特點去寫就非常好。所以說以後不論是寫顏色還是形狀或是功能等。最好由說到寫，由易到難分層次去展現。
三、寫景時要動靜結合。
我們在寫作文時，如果只寫靜景，很容易使文章呆板，而只寫動景，又可能失去靈性。那麼在作文中我們應如何去寫呢.我們還是回憶一下《敕勒歌》這首民歌的寫景技法吧，這首民歌採取了動靜結合的手法來寫草原之景，讓我們讀了如身臨其境一樣，充分感受到了草原的遼闊和美麗。詩的前六句都是從宏觀把握，作總體的靜態的勾畫，沒有去具體描繪什麼，這是靜景。最後一句「風吹草低見牛羊」，卻是動態的展現，這樣由靜態轉為動態，以靜來凸顯動的活力與靈動，以動來襯託靜的柔婉與淡雅，正所謂靜如處子，動如脫兔，由表面一色變為多彩多姿，就使得整個草原充滿勃勃生機，就會讓人流連忘返。
由此可見，我們寫景時只有將靜態描寫景物形態特徵和動態描寫傳神的長處結合起來，動靜結合，相互襯託，相輔相成，這樣所繪景物才會具體、生動，寫出的景色才會傳神動人，給讀者留下深刻的印象。
總之，要想寫好寫景狀物作文還需多觀察生活，積累素材，也可引導學生走出去觀察。從身邊事物變化開始，融入大自然中，融入社會中，多看，多聽，多想。比如春雨夏雷，秋風落葉，藍天白雲，日出日落等等不一而足。同時多讀書，讀好書，開闊視野，勤於練筆，養成習慣，日積月累，就能夠做到得心應手，妙筆生花，寫出神來之筆。